浅谈小学语文新课

改阿加

有形成一个成熟的模式。小学语文教师积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系、改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的模式，形成了自主高效的课堂教学效果。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目。

关键词：学习习惯；方法和技能中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0151-011.教师应树立正确的语文教学观

有什么的环境就会产生什么样的结果，那么有什么样的教师可能就会培养出什么的学生。教师的素质与观念、能力同样会决定学生的素质、观念。作为教师要与时俱进，终生学习，不断地与外界学习交流、合作，以达到更完美，更适合，更有效的意识。教学中注意改观以往的语文教学只注重知识的传授，技能的训练，为教而教，很少站在学生生活的高度来审视教学活动，致使语文教学成了学生生活的一种负担。

2.立足课本，挖掘语文教材资源

教材资源包括教科书、教学参考书、配套读本、教学挂图、工具书以及教师的教案和学生的学案等丰富的内容资源。可以说，教材资源本身丰富的内容为教学的成功实施和有序展开提供了很好的资源平台。教科书一直是学校语文教育的主要课程资源，面对这一最重要的课程资源，我们也应与时俱进，改变简单"教教材"的局面，而是"用教材教"。在发挥语文的熏陶、感染作用的同时，立足学生的身心特点，充分挖掘教材资源，提高学生语文素养。首先，科学把握教材，利用课本资源。教材是教师传授知识实施课堂教学的最基本依据，对教材的整体理解和把握是上好课的一个重要方面。在以往的课程学习中，学习者注重的仅仅是教材中的知识点，忽视了教材作者或编者在教材中贯彻的教学思想。对于语文学习和教学来说，由于教学思想的转变，教材的编写思路也发生了很大的变化。我们语文教师应高度重视，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生扎扎实实地进行语文教学活动，提高学生运用语言文字的能力。其次，尊重学生的想象世界，充实教材资源。语文教材中的资源开发和利用不能仅仅局限于语文学科知识，应该引导学生利用已有的知识与经验，主动地探索知识的发生与发展过程。面对学生的"标新立异"、"异想天开"，教师应努力使自己所掌握的课程资源与学生所提供的充满个性化的课程资源共融，努力促进师生之间、生生之间的资源共享，努力将学生所掌握的信息转化为课堂教学的现实资源。

3.新课程下培养学生的学习习惯

新课改对老师教学教育理念有了重大改变，提倡素质教育，要求培养学生主动互助学习习惯，必须形成一个教学教育模式，以改变学生被动学习的传统模式。作为一名小学语文教师，要时刻重视培养小学生主动互助语文学习习惯。无论是人格上，还是学习行为习惯都要严格要求，各个方面进行引导。新课程改革倡导激发学生的学习积极性，让学生快乐地去学习。良好习惯的养成不仅仅需要正面引导，还需要带有一些强制性。小学生的学习主动互助性还没有完全被激发，还需要教师意志进行左右。培养学生主动互助学习的习惯；认真谨慎的学习习惯；勤于动脑、善于动手的习惯；说话规范的习惯；爱惜书本的习惯；勤于发问的习惯；写字规范的习惯。这些习惯的培养都不是一朝一夕就能形成的，不仅仅要求学生有培养好习惯的意识，还需要教师能为学生做好示范，严格要求学生养成习惯。教师不能顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有强制的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。

4.引导学生做学习主人

课堂是活跃学生学习气氛的场地，引导学生做学习主人是九年义务教育教材编排意图之一，是课堂教学的重要任务，也是学生搞好学习的首要条件。引导学生做学习的主人，首先要紧密结合教学内容，有机渗透爱国主义教育、理想前途教育、爱劳动爱人民教育。通过这些教育帮助他们明确学习目的，促进他们形成正确的人生观、价值观、逐步树立为祖国为人民而学习的远大抱负，使他们产生强烈的学习原动力。

总之，新课程改革对于我们是一次挑战，但它同样给了我们一次锻炼机会。通过以上几个方面的教学，我体会到语文教学中的很多趣事，也感觉到了小学语文教学的重任，小学生的教育并非一日之功，是长期坚持和努力的，我们一定要不断探索，不断总结新的有效教学方法，把学生工作真正落到实处。

浅谈多媒体教学在中学语文教学中的优势及作用许争辉（甘肃省迭部县藏族中学甘肃迭部747400）摘要：在现实教学中，我们经常以传统教学和多媒体教学二者相结合运用。多媒体技术进入课堂，增加了语文教学的直观性、形象性、生动性，为学生的能力培养、素质提高提供了便利，让学生受到熏陶感染，给语文新课程教学带来了勃勃的生机。