新课改下小学语文教学怎样实施生本教育

肖慈平

摘要：新课程改革背景下的当代教育领域中，生本教育受到了越来越多人的重视。生本教育的主要思想就是让学生实实在在的做学习的主人，是为了让学生好学、愿学、善学而设计的教育理念。因此，新课改下小学语文教学中实施生本教育，只有把学生作为教学活动的主体，坚持以学生为本，从学生实际出发才能够充分保证教学的有效性。

关键词：新课改；小学语文；实施；生本教育中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0136-02可以说，生本教育理念是当前较为先进的教学理念，它的核心目标要求在教育教学的过程中要科学、合理的处理好教师与学生之间的关系，真正让学生转变成教学的主体，而教师成为学生学习的指路人和辅助人。但从我国小学教育的现状来看，生本教育的渗透与实施效果相对并不理想，仍存在着一些问题与不足，需要教育工作者积极采取措施予以解决和弥补，这也是推动我国基础教育发展，提高人才培养水平的时代要求。

1.小学语文教学中实施生本教育的重要意义

1.1有利于是培养学生综合素质，促进学生全面发展。当前时期社会对于人才的需求不再仅仅停留于人才的智力因素方面，而是需要更多的优秀的综合型人才以满足社会各领域的发展需要，这就要求在教育阶段就要注重对学生综合素质的培养，将学生的全面发展作为教学开展的目标。小学语文教学中渗透生本教育能够帮助教师更加了解学生的各方面特点，了解学生长处与劣势，进而在教学活动中针对性的帮助学生补足劣势，发挥优势，在这一过程中逐步培养学生的理解能力、审美能力、道德意识、创新意识、交际能力等多方面的素质，也为学生未来的学习与成长打好基础，是实现学生未来良好发展的必然要求。

1.2有利于新教改背景下提高小学语文教学水平。新教改对于小学教育也提出一系列新的要求，智力培养已不能够作为学生培养的唯一重点，千人一面的人才培养模式在新的环境下也已经不再适用，而传统教师主导的传授式教学方法也与新教改的要求相背离，因此，在开展教学活动过程中关注学生的个性特点，从学生实际出发已经成为了新时期开展教育工作的必然要求。在这样的背景下，要想提高小学语文教学的水平，必须要逐步加强对生本教育的渗透，坚持生本理念，以学生为中心，改变传统的单一的传授式教学方法，并结合学生的实际情况进行教学创新，增强小学语文教学活动的针对性与科学性，这样才能达到事半功倍的效果。

2.新课改下小学语文教学中实施生本教育的措施

2.1把握好学生的思想动态。学校要深入抓好学生"谈心工程"，根据学生在学习中出现的困惑和困难，积极交流，重点指导，使每一个学生都能够获得情感上的关怀。教师要深入课堂，扎实抓好班级管理，努力与学生面对面交流。在小学语文教学过程中，教师及时了解学生心中的想法之后，要及时的鼓励学生大胆的讲出来，带着欣赏的态度评价每一位学生的发言，这样才能更好的让学生把内心真实想法表达出来。这一环尤其需要人文关怀，教师要兼顾优生差生，力争营造一个轻松和谐的课堂氛围，让学生各抒己见。

2.2利用好课前学习环节。学生在课前对所学内容进行预习能够帮助学生更好的把握教学内容的重点，并培养学生良好的自主学习意识，因此，在小学语文教学中教师应利用好课前学习这一重要环节，通过布置前置作业，并给学生一定的学习方法指导，让学生掌握自主学习的方法，在学生课前自主学习的过程中，学生也能够针对自己所遇到的困难与问题有重点听课，使学生的学习更具目标性，保证每一位学生都能够有所收获，提高教学的有效性。

2.3科学运用小组学习策略。小组学习是突出学生主体性，培养学生自主学习能力与合作意识，锻炼学生交际能力的有效措施，教师应从学生的基础层次与能力水平等因素着手，针对每一位学生的实际能力特点，将学生合理分成若干小组，教师根据教学内容向学生抛出问题，学生通过小组讨论的方式，寻找问题的答案，这一过程中教师应注意对学生的引导，鼓励每一位学生参与讨论和表达，尤其要调动基础较为薄弱的学生对参与讨论的积极性，对于学生创造性的观点，应给与积极的肯定与表扬，充分激发学生的语文学习兴趣。此外，还应注意结合学生的优势进行科学的小组分工，发挥每一位学生长处，并通过交流与合作让学生之间实现互补，促进小组成员的共同进步。

2.4做好课外延伸阅读的指导。在小学语文教学中，课外延伸阅读是扩充学生知识面、词汇量，培养学生阅读兴趣，锻炼学生写作能力的重要途径，但许多学生在课外延伸阅读中存在着一定的盲目性，不知道读什么，怎么读，阅读完成后也得不到有效的收获。因此，在小学语文教学中要充分渗透生本教育，教师还应注重对学生课外延伸阅读的指导，一方面，教师要了解学生的兴趣爱好，并掌握学生的学习、理解能力和知识水平，差异化的指导学生进行课外阅读书籍的选择，在有条件的情况下可以在班级设置专门的阅读角，为学生提供一些优质的阅读材料，让学生借阅，为学生课外延伸阅读提供有利条件。另一方面，教师应教会学生阅读的方法，在进行课外延伸阅读过程中应该重点注意什么，学习什么，指导学生做好阅读笔记，让学生能够从延伸阅读中有所收获，并能够将自己的收获运用到写作和日常学习的实际中来，培养学生语文综合素质与能力。

2.5在知识迁移中增长学生智慧。知识迁移就是让学生将已学到的语文知识及能力进行运用，从而让学生得到全面的发展。新课程标准也要求培养学生解决生活中一些简单问题。因此，语文课堂上老师要多给学生展示的平台，使学生在广阔的空间里学语文和用语文。例如《老师，您好》课后可以设计练习题：你最喜欢这首诗里的哪些诗句？联系生活实际，谈谈你是怎样理解的。要求写出喜欢的诗句，是让学生做好积累以备日后迁移；联系生活实际谈理解，是迁移性说话练习。此外，在布置作业时可设计习题：写写赞美老师的成语、名言；课文里把老师比喻成"春蚕"，人们还常把老师比喻成什么呢，要求学生学习仿写比喻句。这样充分调动了学生的已有的知识储备，正所谓"温故而知新"，在旧识与新知间架起桥梁，锻炼了学生自主解决生活问题的能力。

总之，《语文课程标准》指出："语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展，语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。"以学生的终身发展为本是新课程改革的理念，是素质教育的目标，是生本课堂的精神追求。因此，新课改下小学语文课堂中应始终以学生为主体，以学生为中心，追求以生为本的课堂就是追求有效且高效的语文教学。参考文献：

[1]李红霞.让"生本教育"在课堂开花[J].学周刊.2011年24期

[2]冯尚志.浅谈新课标下生本教育在语文教学中的应用[J].