农村小学语文教师教学反思的策略研究

石勇

摘要：无论在哪个学生时代，语文课程都是一门重要的学科，而小学语文是学生学好语文的基础。并且在如今新时代课程改革的背景下，语文这门学科的地位越来越重要。但是由于经济、地区等因素的限制，农村教学的条件和师资水平都相对低下，这对于小学语文学科的教学是非常不利的。本文将首先从学好语文教学的重要性切入，其次分析农村小学语文教师教学存在的问题，最后结合教师教学反思的定义与重要性来深入分析如何有效改善农村小学语文教师教学的不足和局限。

关键词：小学语文；教学反思中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0132-02语文的掌握和理解力不仅是学生学好其他学科的基础，同时也是人们日常交流的重要工具。某教育学家曾经指出过数学是所有学科的基础，而语文则是学好数学的基础，一个人的语文水平直接影响着其他学科的成绩。因此语文在整个学生时代与日常生活中都起着重要的作用。但是语文这门学科的学习不是一蹴而就的，它是一门需要慢慢累积的课程，因此为了学好语文，教师应该要从小学时期就开始重视对学生语文的教育和培养，为学生以后学好语文打下基础。

1.农村小学语文教师的教学现状

虽然在新课程改革背景下新的教育理念层出不穷，也能看到如微课、情景教育、各类公开课等各类新型教育理念在课堂上的有效运用，但是在日常的语文小学教学中却仍然存在着某些特定的问题，尤其是现如今农村小学语文的发展现状更是阻碍了学生的有效学习。那么在现如今的农村小学语文教学中又有着哪些不足呢？

1.1讲授条件落后，教学内容形式化。不用于经济发展较好的城镇等地区，农村长期以来一直处于经济相对落后的情形下，这使得当地乡政府在农村小学上投入的金钱就相对比较低下。很多多媒体、微课等新型课程都无法被引入到农村小学教学中，而在此条件下教师传授知识的主要途径是通过小学语文课本向学生传授知识，但是过度依赖教材，会使得教学内容缺乏生动性，内容枯燥，无法跟上新课程改革的背景使得农村小学语文的课程内容只停留在过去"机械式的死记硬背"教学方式上，因为农村经济落后，大多数农村小学语文老师因为无法或得新的教学思想，对于大多数农村语文老师来说教学语文的主要目的只是为了应付考试，而无法真正的让学生感受到学习语文的乐趣。此外因为教学设备等硬性设备落后的原因，大多数农村小学语文教师在课堂上的教学主要是通过传统的教学方式，即课堂仍然是以教师40分钟主动"填鸭式"教学为主，而忽视了学生在课堂上的表现，这使得大多数学生对语文课产生了厌倦以及抵触情绪，而小学语文课堂就单单成了教师死气沉沉的独奏演说课，长久下去这就会使得小学语文教学成了标准化教育，而使学生的想象力与学习力都慢慢下降。

1.2教师素质低下。因为农村的经济条件落后，政府对于农村中小学教学的资金下拨不足，这就会造成在农村很多小学语文老师的工薪水平普遍低下。这样的情况会使得农村大部分年轻教师选择去经济较好的大城市寻求发展，造成农村部分教师资源紧缺，而且农村落后的经济也会阻碍着新的语文教师进入农村进行教学发展，这样子会使得农村新老教师交接落后，剩余的老教师又因为无法受到专业的培训或者对新的教育观念无法接受，使得农村的小学语文教育水平停留在原地，无法进步发展。此外因为年轻教师普遍偏少的现状，使得农村现有的小学语文教师的任务量和工作量也明显加重了，长久下去繁重的工作量以及薄弱的薪资待遇会使得小学语文教师渐渐失去学习的兴趣，相应的教学能力也停滞不前。

1.3家长配合的缺乏。除了教师自身水平的不足等因素不利于小学语文教学反思的展开，农村的大多数父母都会外出打工贴补家用，这就使得大多数农村的学生都成了留守儿童，而陪伴他们的是年迈的爷爷奶奶，他们根本无法在课后与孩子进行课业的沟通，及时了解学生学习的问题并且帮助他们解决，甚至在农村很多家长都认为老师是学生的负责人，所有的事情都归学生管理。在农村这样的现状条件下，对农村小学语文教学进行教学反思成为了一个重要的任务。那么我们又该如何有效的开展小学语文教学反思呢？

2.教师教学反思的定义与运用策略

农村落后的经济水平、国家对语文教育投入的不足以及现阶段教师自身的不足等等因素都在阻碍着农村小学语文教学的发展。