如何激发初中生语文学习的兴趣

万丕燕

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0130-01语文是初中的一门必修课，也是一门基础学科，学好语文对学生其它科目的学习以及生活都有着很大的帮助。虽然我们从一出生就开始接触语文知识，但是，在语文学习中学生们对语文学习的热情并不高，没有达到应有的效果。这和课堂教学的模式以及氛围是分不开的。

由于语文在学习和生活中扮演着重要的角色，激发学生语文学习的兴趣十分必要。笔者在多年的初中语文教学中，对学生语文学习兴趣的激发做了不少的尝试，从中总结出来一些有效的方法。现结合多年的初中语文教学实践，就初中生语文学习兴趣的激发问题，谈谈自己的做法，以供大家参考，也请广大同行提出宝贵意见。

1.建立和谐的师生关系，促使学生对语文学习产生兴趣

教师和学生有着怎样的师生关系，将影响着学生对教师所讲授科目的态度以及看法。作为一名教师，要通过师生关系的改善、和谐师生关系的建立，让学生对自己产生信任感和亲近感，从而让学生对教师所教授的课程更加感兴趣。

在应试教育的模式之下，教师课堂教学的目的就是为了提高升学率，同时，教师受到传统教育观念的影响，感觉自己和学生之间不能够过于亲近，不能有失教师的威严。因此，教师经常是板着一副面孔，即使是在上课时也不会露出一点笑容。这样的老师会给学生严厉、不好相处的印象，无形当中会产生一种畏惧和戒备的心理，唯恐在教师面前犯下错误，即使在课堂教学中，也不愿意表达自己的看法，在回答教师所提出的问题是也是战战兢兢。

传统的师生关系对学生学习兴趣的激发有着严重的阻碍，教师要想激发学生学习的兴趣，就要改变传统的师生关系，和学生之间建立起平等、和谐、融洽的师生关系，让学生感受到教师的和蔼和慈祥，让学生体会到教师对他们的关系和爱护。学生在教师情感的感召之下，就会对教师更加依赖和信任，他们就会主动去和教师亲近，和教师交朋友，愿意把心里话向教师倾诉，在教师授课时精力也会更加集中，主动投入到语文知识的研究过程当中。

2.巧设教学导入，吸引学生的注意力

课堂导入是一堂课的开始，也是课堂教学的关键环节。课堂导入的设计是否精彩，将直接对学生产生影响。精彩的课堂导入，能够吸引学生的注意力，调动起学生的学习欲望和求知欲望，促使学生对问题进行深入的探究，让他们在一堂课中都精神饱满，热情高涨。而流于形式的课堂导入，不仅不能够起到促进课堂教学的作用，甚至会适得其反，让学生在一开始对感觉本课的教学内容索然无味，对本课教学内容失去学习的兴趣。作为一名语文教师，要认识到课堂导入的重要性，要充分发挥自己的才能，为学生设计出精彩的课堂导入，让学生在开场白中就受到感染，精神振奋。

课堂导入的设计形式有很多，例如：故事导入法、情境导入法、问题导入法、游戏导入法、音乐导入法等等。在选取导入形式时，教师要结合教学内容和学生的兴趣爱好等综合进行考虑，从实际情况出发把教学内容和学生相结合。只有符合学生实际的课堂导入设计，才能够让学生产生探究欲，才能够激发出学生的学习热情。只有和教学内容紧密结合的课堂导入设计，才能使课堂教学达到最佳的效果。

3.注重课堂教学艺术，善于设问，让学生在教师引导下勤思多练

课堂教学，是学校教学过程的主要形式。因此，要培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学的艺术。这也是培养学生学习兴趣的重要途径。在走进课堂之前老师调整好自己的心态，必须是精神饱满，情绪振作地走进教室，使学生望之而精神一振端坐静盼，从而奠定一堂课的成功基础。上课时老师说话的声音要启承转合，抑扬顿挫。有的老师讲话总是拖拖拉拉，音调没有任何变化，甚至讲一句话"啊"一声，结果，老师在上面讲课，学生在下面数"啊"字，这如何能调动的起学生的学习兴趣。

提问也要注意艺术，有的老师猛然提出一个问题，叫一个学生站起来回答，没有让学生有思考的时间，结果，这个学生很紧张，其他学生就看笑话。还有的老师整节课都在讲，学生没有思考的余地，学生毕竟是学习的主体，把课堂时间还给学生，让学生唱主角，学生通过自己的发现，能够同时体验到发现知识的兴奋感和完成任务的自信心，从而使他们相信：我能思考，我能自己解决问题。这样既激发了学生学习语文的兴趣，又增强了学生克服困难的勇气和决心。

所谓多练，即开展多种形式的课外活动。在课外活动中进行练兵，通过生动有趣、形式多样的活动，来激发学生兴趣，培养学生能力。如"一日一记"：让学生每天坚持写一篇日记，并在日记前拟上标题，围绕题目选材，由于学生观察细致，构思周密，感受真切，不少优秀作文就是从日记中加工、提炼、补充、修改而成的。"一日一句"：要求学生每人备个较精致的积词本，每天积一句名言或警句。这样做，学生就如同"蚕吃桑叶、蜜蜂采蜜，"为写作积累了大量素材，丰富了词语，解决了作文时"巧妇难为无米炊"的难题。因此，要让学生多想想，多练练。