关于转变藏语文教学课堂的教学方式的看法

安玖

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0129-01藏语文教学同其他学科教育有着相同的科学性，但与其他学科又有区别。这是因为藏语文学除了它的科学性之外，还有一个其他学科很难具备的艺术性特点。它是科学美与艺术美的高度统一。

在课程改革理念的光照下，新的藏语文教学为学生们提供一个温馨、和谐的人文环境，倾注更多的人文关怀，激发起孩子们的情感渴望，点燃起孩子们的心灵火花，让藏语文成为学生们人生成长的维生素；新的藏语文教学应用全人类文化的神韵去滋润孩子们的心田，引领他们登堂入室，领略人类文化大厦的恢弘气势和神奇美丽，充分享受徜徉人类文化之中的无穷乐趣；新的藏语文教学，是师生共度的生命历程，共创的人生体验；新的藏语文教学，让学生在琅琅书声中，用心灵去拥抱语言，和作者作心灵的直接对话，在思维和情感的强烈震撼中领会作者伟大的人格、深邃的思想和美好的情操。让学生在琅琅书声中，感受和再现作品的情思美感，体验语言的节奏感、音韵感，从而热爱祖国的语言文字；新的藏语文教学，让学生在学习藏语文的过程中体验到学习的乐趣，并期待终身学习所带来的快乐。

而身为藏族人的藏文老师因为藏民族对藏族文化与语言憧憬的缘故而遵循藏族古老的教学方式，以一种严肃的课堂氛围进行教学，这样造成师生之间缺少互动，教学的重点倾向于教而忽略了学。追根溯源，藏族传统教育场所一般设立在寺院，知识掌握在极少数僧人阶层中，广大百姓中流行民间文学外，没有受过正规的教育。受佛教影响，藏族社会中普遍崇尚文人智仕，由这极度的崇尚心理中衍生出自卑的心态，这种心理成为了民族的集体性格，从而根深蒂固的影响着现在的教师与学生。

在现在的教育教学中藏族老师对于藏族文化有着极度尊重的态度，在课堂上总是表现的很严肃，学生也由于这种对藏文化崇尚的心理，不像再其他课堂那么敢于抒发自己的意见，于是两种严肃构成了不互动、不沟通的状态，仅仅成为老师教学生接收的一种状态。在这种状态下藏族学生更加喜欢课堂气氛比较活跃的语文及其他课堂。在这样的现象中我个人认为藏族教师该做一些改变，来迎合学生的学习心态，让学生喜欢老师的幽默，喜欢课堂的气氛，而更深沉的爱上本民族文化课堂。

1.给学生一个"情感的课堂"

1.1一个教师应该让学生觉得极富"激情"。 在课中，如何体现学科的"人文性"，其基点就在于"情感"。一个没有激情的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习？展现给学生一个"充满激情的我"，陪伴孩子度过每一段"燃烧的岁月"！

1.2尊重"需要"，注重"激趣"。 通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣，或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念……激发他们的阅读欲望和动机，创造"我要学""我想学"的积极教学气氛。

1.3教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中，也就是"溶情"。 "登山则情满于山，观海则意溢于海"，教学当中的"情"犹如教与学双边活动的"催化剂"，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

2.给学生一个"交流的课堂"

以前的课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去"交流"。我们要还给学生一个"交流"的课堂，实现"文本对话"、"师生交流"和"生生交流"。.

3.给学生一个"开放的课堂"

让孩子去"展示自己"。 "教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟"。 给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。

藏区少年儿童受自然环境、人文环境、风俗习惯、民族艺术、宗教信仰、生活习惯等影响，个人德性、品格也与其他民族的少年儿童相比较存在个体和群体差异，给学生一个好的德育生活环境是良好品格养成的关键。因此，抽象的道德教条戒律，只用说教方式是不能深入人心、养成良好的道德修养的。特别是现在人们的思想已驶入了改革开放、搞活经济、物质观、价值观、人生观、道德观，都与传统的观念形成了较大差异。因此，作为一名藏文教师，在教学中教师的德育教学观念、教学方式、教学行为应在新的历史时期，新的环境、新的要求下发生新的变化，故在教学和日常生活中根据中学生的心理和生理特点进行有特点、有针对性的教学。这样，藏文教学的成效才能令人满意。作为教师，教学中对学生要用爱心去温暖他们，用爱心浇灌到他们生活的每一个角落，让学生感受爱、学会爱。通过爱启迪学生德育发展的广义范围，言传身教、以身作则、利用家长会、家访等活动共建中学生德育发展的大环境，让家长、社会孤寡老人、参加公益活动、进行公益宣传、展开主体讨论等，进而使德育教育做得扎实有效。

转变藏语课堂的教学方式的工作，是一项长期的、细致的育人工程。它需要我们每一位民族教育工作者，与时俱进、精心构思，不断探索符合民族发展实际的教育，从而达到育才育德的育人功效。