突破写作这个重难点

杨群

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0122-02语文教学中，写作是一个重难点，这是一个共识，我在教学中积累了以下经验，感觉效果不错，故写出来供大家探讨。

1.培养兴趣，让学生想写

兴趣是最好的老师，兴趣是学习的直接推动力。实践证明对感兴趣的事物，学生会主动地去了解探究，会自觉地积极的学习，同样，进行有兴趣的写作会让学生觉得轻松又高效率。

1.1尽量写有兴趣的内容。我们经常看到很多人一提写作文就头大，难以下笔，但是他们写一封信就容易得多，文字语音聊天就更没什么障碍。所以对于平时学生练笔作文，老师尽量少限制条件，要求他们写自己觉得感兴趣的，觉得很想说给别人听的东西，充分利用学生的倾诉欲、表达欲，作文自然就容易得多了。

1.2培养学生对写作对象的兴趣。对于学生不能完全自由决定内容的命题或者材料作文，在写作之前，就要尽量创设情景，激发学生的情感，让学生产生去观察事物，了解事物的兴趣，进一步有向他人转述事物的心理欲望，为学生以情写文打下坚实的思想基础。这样学生写作就能得心应手，内容又富有个性和情趣。

1.3以赏识和鼓励激发学生兴趣。在作文教学中，我们千万不要忽视鼓励的力量，这对所有的学生都适用。我坚持鼓励原则，作文评语积极热情，作文打分时实行高分政策，尽量帮助建立学生的写作自信心。对于那些写作水平不高的学生，老师要努力找出其作文中的闪光点，哪怕一篇文章只有一个词语用得好，或者一无是处，就是交了作业，只要学生没有故意捣乱，也要及时鼓励；对于写作能力强的学生，老师要尽可能地提出稍高一些的要求，做到既充分肯定其成功之处，让学生看到自己的长处，又愉快地认识到自己作文中的不足。这样，所有学生都能体验到成功的喜悦，产生浓厚的写作兴趣。

2.注重积累，让学生有写的内容

巧妇难为无米之炊，学生觉得作文难，无从下手，实际就是觉得没有可写的内容，所以平时的积累非常重要。

2.1让学生多参与关注生活中的事件。生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说："生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。"这就要求教师多引导学生多参与生活中的事件，多体验生活，广泛积累写作素材。这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。

2.2学会观察生活中的事件。老师应指导学生观察是关注观察对象的特征。比如观察集市的繁华、家乡的变迁等，从而学生实现有目的的观察，避免跑马观花，无从下手。老师还应指导学生观察时要调动各种感官去观察，看到、听到、闻到、触到、想到……从而实现全方位的观察。

老师要帮助学生寻找观察的对象。老师要引导学生观察周围的人。在我们周围有很多有个性、有特点的人，要及时引导学生观察。老师要引导学生观察身边的事物。在我们身边有很多可供观察的事物。学生对新鲜事物的热情往往是很高的，因此就要抓住时机因势利导，在出现一新事物时就引导学生观察它的外形，了解它的性质及用途。

2.3让学生多阅读充实自己。鲁迅先生在《致董永舒》中曾说过"此后如要习作，第一须观察，第二看别人的作品"。

要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。古人说："书读百遍，其义自见。"许多优美的文章和片段，名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读，这是写作教学的好材料。对于这些文章，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下"流淌"出来。要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。

3.循序渐进，让学生敢于写

我们都知道，一个巨大艰难的目标任务会把很多人吓倒，但是把这个目标任务分解成多层次、多数量的小任务时，畏难感会下降很多，最终目标也更容易实现了。作文也是这样的，除了对不同阶段的学生提不同的写作要求外，还应该从以下几个方面努力：

3.1让学生从仿写入手。要让学生学习掌握某种写作能力，多从仿写入手。比如学习文本有次序的表达。