新课标下和谐语文教学课堂的构建

李靳

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0114-02和谐的社会离不开和谐教育，课堂是教育的主阵地，作为普通的教育工作者，追求和谐的课堂无疑是一种至高无上的境界。在新课程理念指引下，只有充分重视学生的学，建立一个有序高效的和谐课堂教学系统才能促进学生主体发展，综合素质全面提高。作为一名语文教师，在学生学习的主阵地——课堂上，我们应该做些什么呢？

1.和谐的语文课堂，需要创设丰富的情感世界

《语文课程标准》指出："培养学生崇高的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的人生观和积极的人生态度是语文教学的重要内容，不应该把它当作附加任务，应该重熏陶，潜移默化，把这些内容放到日常教学中去。"教育是培育生命的事业，孩子们在语文课堂上的快乐心情和丰富的情感体验，常会给我们施教者带来意外的惊喜，无限的感动。因此，语文课堂应是充满人生百味体验的乐园。那么，我们在语文课堂又应该怎样引领他们的心情呢？

1.1绽放笑容，激发兴趣。语文是人文性与工具性的统一，如何体现其人文性，基点在于情感。很难想像，一位在课堂上呆若木鸡、面无表情的教师，到底能传递什么信息，给孩子们丰富的情感体验和孕育崇高的理想更无从谈起。所以，一出现在孩子们的周围，我们要把感染学生放在第一位。每一节课，都应该让学生学得很起劲，课文读得趣味盎然，入情入境。这样，让我们教师自己的激情伴随着孩子们成长。

语文课一个重要的功能是丰富学生的情感，陶冶他们的情操。因此，在每次备课时我都深挖教材、教学环节、教学过程当中的每一个情感因素，把我对于教学内容、对于生活、对于人生的每一份感悟、每一种情感，用我的语言、我的眼睛、我的动作等传递给学生，展现给学生一个充满激情的我，让学生在每一堂课上都能得到心灵的洗礼！

1.2不吝赞扬，体验成功。西方哲人詹姆士曾说："人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。"和谐的语文课堂必须是学生享受成功的阵地。只有学生的努力得到肯定，才会产生源源不断的求知欲望，形成强大的学习动力。因此，在我们的语文课堂中，不能忽视用心去欣赏每位学生。只要他们有尚好的表现，哪怕是微不足道的，我们都要送去赞扬。如一份礼物，或是一句"你真的很棒！""老师为你骄傲！""真是精彩的发言！"等，甚至是一个眼神，一个手势。另外，我们要尽量设置难度适中的问题，让学生能"跳一跳够得着"，充分考虑各层学生的心理需求，让他们都有在克服困难后享受成功的喜悦，在探求与成功的有效循环中不断前进。

1.3走进文本，燃烧情感。把心放到课文中去，成为文中的一员，是体会文章情感的最有效方法。只有学生感同身受了，才能记忆深刻，进行创造性学习。教学活动用情感作为"催化剂"，学生才会在教师的点拨下进入佳境。

2.和谐的语文课堂，需要创设宽松民主的教学氛围

《语文课程标准》指出"语文是最重要的交际工具。工具性与人文性是语文课程的基本特点"。作为兼具工具性与人文性的语文课堂教学迫切需要有良好的教学氛围，使师生双方在水乳交融的环境中，形成有利于教学活动开展的氛围。

2.1民主、融洽的师生关系。在课堂上，教师作风民主，对学生体现人性关怀，还民主于学生，充分发挥学生的主体作用，杜绝"一言堂""满堂灌"的教学方法，才能激活课堂气氛，才能点燃学生智慧的火花。只有民主、融洽的师生关系，学生心情才会舒畅，才能敢想、敢说、敢问、敢做、敢于创新、敢于创造，正如陶行知先生说的"只有民主，才能解放大多数人的创造力，而且使大多数人的创造力发挥到最高峰"。

2.2善学乐学的学习状态。孔子说过："知之者不如好知者，好知者不如乐知者。"由此看出，孔子把学习中的"乐"摆在重要的位置上。课堂教学中教师应重视激发学生的学习兴趣，要努力改善和优化教学流程，使每个教学环节都充满生机和活力 。

运用多媒体手段，创设情境，激发学生学习欲望。也可以画面为学习的表现形式，图文结合，在浓浓的乐趣中主动地求知。有意识地激励学生发现问题，提出问题，在质疑讨论中突现学生的主体地位。如《草船借箭》这一课，要鼓励学生质疑，引导学生解疑，既活跃了课堂的气氛，又发挥了学生的主体作用，使学生思维得到发展，让学生真正成为课堂的主人。

3.和谐的语文课堂，需要创设学生自由翱翔的天地

专家对我们的提示是：不要凌驾于学生，也不要在学生不需要时出现。教师和学生是平等的个体，那种"家长制"、"一言堂"，早就该成为过去时，被扔到学科教育教学历史的垃圾桶里。事实上"凌驾"与"高压"根本不能解决问题，只能获得"口服心不服"，或者"当面的顶撞"。简单说，就是教师要做学生的诤友。

其实，社会本来就是一部完整的百科全书，我们的和谐课堂必须从那里吸取有效养分。我们要把视野越过围墙，到社会中去，到生活中去。我们要让学生在生活中看到，听到，想到的用语言文字梳理表达出来，或是加上自己见解。那么，语文课堂定会增色不少。如在班里可以举行"课前五分钟说话"的口语交际活动，让同学们记录下生活中的见闻。不久你发现，同学们不但养成了仔细观察的好习惯，更培养了他们关心他人，关注社会的好品德。这时候，又有谁敢说我们的语文课堂是"两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书"呢。

4.和谐的语文课堂，需要为学生心灵构建一个感悟空间

语文课堂教学，教师真正有效地使学生获得全面的语文素养，使学生积极主动参与教学过程是最重要的。因此，我们的语文课堂教学呼唤和谐的主旋律，我们提倡为学生创设丰富的情感世界、创设宽松民主的教学氛围、创设学生自由翱翔的天地、为学生心灵构建一个良好的感悟空间，缩短师生之间的距离，使学生具有积极参与的心理状态；多关注学生潜能，让他们在课堂上有限的时间内多读、多思、多听、多说、多写，眼、耳、脑、口、手共同参与教学实践，从而真正成为学习的主人；课堂中将语文课程内容有机融合，既获取知识，锤炼能力、又体验情感、升华认识。

作为一个教育工作者，让我们努力创设将语文的工具性和人文性完美结合，既使学生学习主人翁的地位得到充分体现又能使教师引导者的作用也发挥得淋漓尽致的和谐课堂。