汉语文课堂教学中的“愉快教学法”探究

达娃次仁

中图分类号：G633.3文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0093-02孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者"。 这句话精辟地指出，"好学、乐学" 即"喜欢学、乐于学"才是治学的最高境界，也就是愉快地学习方能取得最佳效果。从"知之者"到"好之者"再到"乐之者"，可是怎样才能使学生"好之"进而"乐之"呢？授之以鱼不如授之以渔。愉快教学法就为我们提供了一种积极有效的教学途径。兴趣是最好的老师，激发学生学习兴趣才是学习关键。快乐教学，寓教于乐，让学生真正做到快乐学习，激发学生的求知欲。运用灵活多样的教学方法，多运用激励性评价和肢体语言等，最大限度地调动学生学习的积极性，增强兴趣，激发求知欲，提高学习效率。

"愉快教育"是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，它能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于全部课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个体，真正体现了"教师为主导，学生为主体"的双边性，从而使教学生动、活泼，学生身心愉悦。 愉快教学法是通过师生情感共鸣，激发双方教与学的热情的一种教学方式。"愉快教学"就是充分利用学生活泼好动的特点，不失时机地利用学生智力发展的最佳时期，充分挖掘教材本身所蕴含的愉快因素，把快乐引进课堂，使学生产生一种愉快的情感体验，最大限度地调动学生的学习积极性，以提高学习效果。初中生注意力不能长时间集中，自制能力不强，采取愉快教学法能有益于提高学生学习兴趣，集中注意力，端正学习态度，培养良好的学习习惯，从而大大提高学习效率。

1."愉快教学法"的涵义

"愉快教学法"，简单地说就是在课堂上通过教师的引导，能够调动学生的内在学习动力，而取得良好的教学效果的一种教学方法，也是一种比较成功的素质教育的模式。其本质属性就是"愉快发展"，即在愉快中发展，在发展中感受成功的快乐。"愉快教育"也是情感教育中的主要模式，是充满爱的教育具有新颖性和适宜性、审美性、科学性的特点，遵循学生主体性原则、教学艺术性原则、教育情感性原则、教育创造性原则。其特征是面对的是全体学生而不是个别学生；学生的注意必须指向同一方面；调动学生的内在的学习动力；要取得良好的教学效果。"愉快教学法"在教育的培养目标问题上，强调愉快发展，在发展中求愉快，在愉快中求发展；在受教育者发展的内外因问题上，强调在需要层次上充分调动学生内在的积极性；在处理教育中知、情、意关系问题上，强调以愉快为核心的各种积极情感与认知的互促，达到知、情、意并茂。这三个有机方面，前者是愉快教育的目标之一；中者是愉快教育操作上的支撑点；后者则是愉快教育中贯彻始终的一条主线。

2."愉快教学法"在汉语文课堂教学中具有重要作用

"愉快教学法"能充分调动学生的积极性和主动性，使学生德、智、体、美等诸方面都得到全面发展，同时个性也能得到健康的发展；愉快教育有利于提高学生素质。提倡"愉快教育"应以教学的思想转变为先导，以激发培养学生学习的兴趣为核心，以全面提高学生的整体素质为目标，实现由应试教育向素质教育转轨，优化育人环境，为学生创造一个良好的成长环境；"愉快教育"可以活跃课堂气氛。教师语言亲切，神态自然，情绪饱满，心境良好自然会消除学生恐惧、紧张的心理，增强学生的信心和积极性。

3.汉语文课堂教学中实施愉快教学的措施

实施""愉快教学法"的重点在课堂教学，而搞好课堂教学的关键是师生双方各自对教学活动的情感、态度、师生双方的人际关系和相互作用以及教学的方法。接下来谈谈实施愉快教学的具体措施：（1）实施愉快教学应建立和谐教学氛围。平等、民主、亲密的师生关系是创设和谐愉快课堂气氛的基础。愉快教学是充满爱心的教育，没有师生间的爱心，就没有愉快教育。无数教学实践证明，师生关系顺利、融洽、亲密，则有助于教师的教也有利于学生的学。（2）实施愉快教学应让学生在合作中体验成功，享受到学习的快乐。要让每一位学生品尝到成功的喜悦。学习是一种劳动，学习是需要付出一定代价的。让学生主动、愉快地学习，并不能满足于课堂教学形式的活泼多样，应该通过激发学生的学习兴趣，使学生通过认真、努力的学习，变"苦"为"乐"，体验到成功的欢乐。尤其对学习较吃力的学生，教师要充分肯定他们的每一点进步，使他们感到，经过自己的努力是会获得成功的。其关键就在于愉快教育既注意"乐中学"，更讲究"学中乐"。教师要采取多种方式，帮助学生不断获得学习上的成功，建立"成功、快乐"的良性循环机制。课改的更可贵之处是他们培养了学生的良好学习习惯，自主探究、合作学习、独立的个性和创新精神，很好地解决了学生的可持续发展问题，这才是学校课改的真谛。（3）实施愉快教学应实施民主教学，促使学生主动参与。要使学生心情愉快、精神饱满地投入到知识的学习之中，仅靠教师本身的满腔热情，生动讲述还远远不够，关键是要设法使学生变忠实的听众为积极的参与者，创设使之主动投入学习活动的快乐氛围。因此，在高中汉语文教学中，我特别注重学生的感情需求，努力创造一种轻松和谐的民主氛围，使学生在汉语文课上真正做到心情愉快地学习。实践证明，高中汉语文教师在课堂教学中运用多媒体，尤其是电教媒体，可以取得很好的效果。它能增强汉语文教学的直观性、形象性、生动性，一改传统沉闷的课堂面貌，使学生的兴趣大增，有助于实现"轻负高质"和实施愉快教学，落实素质教育的要求。（4）实施愉快教学要求汉语文教师自身乐教。要实施愉快教学，教师本身要"愉快"，否则其不良情绪就会影响到学生，从而造成不必要的负面影响。此外，中学汉语文教师在进行愉快教学的过程中，还要把课堂教学和课外活动紧密结合起来，在搞好课堂教学的同时开展一系列丰富多彩的汉语文课外活动，使有限的课堂教学向无限的课外活动延伸，使学生在课堂教学中学到的汉语文知识、汉语文能力得到实践上的应用，使学生更有趣、更有效地学习汉语文。

总而言之，开展"愉快教学法"是优化汉语文课堂教学，实施素质教育的途经之一。愉快教学是一种高超的教学艺术，具有良好的教学效果，但也对教师提出了很高的要求。教师必须要有奉献的品格，强烈的敬业精神，热爱党的教育事业，在实践中培养浓厚的教学兴趣，精心备课，精心设计提问和教法，努力提高自己的专业水平和业务素质。只有这样，才能达到愉快教学的理想境界。

浅论学生如何积累作文素材朱庆清（广西玉林市福绵区福绵一中广西玉林537023）摘要：好的素材是写好作文的关键，作文前首先要心中有腹稿。为了让学生学会积累素材，写好作文，为今后的学习和生活打下坚实的基础。本文试从阅读习惯、收集素材书、听广播看杂志、收集名言警句、积累诗词、细心观察生活和积累素材时应该注意的问题等几方面来论述。

关键词：素材；习惯；收集；注意问题中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0094-02俗话说："巧妇难为无米之炊。"每每教师布置作文时，很多学生都会愁眉苦脸，或者大发牢骚："不会写，不想写。"初一学生尤其如此。由于小学时期作文要求低些，大部分学生没有养成积累素材的好习惯，面对作文题，学生往往咬紧笔头、冥思苦想、难以下笔。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。造成这种现象的原因是多方面的，但归根结底的原因就是学生不留心观察周围的事物，不善于观察生活，无法感受生活中的感人事迹，不注重也不善于积累素材。要解决这一问题，笔者认为应该从以下几个方面入手：

1.平时有良好的阅读习惯

小学阶段学生已有了一定的阅读能力，如阅读有趣的故事书、漫画书、学生优秀作文等。刚上初一，面对新的环境，新的老师和新的同学，学生需要一定的时间适应。因此，学生一入学，教师就必须指导学生养成良好的阅读习惯。让学生不论是阅读试卷上的阅读理解还是报纸、杂志或者其他一些课外书籍，遇到了一些较好的素材不妨做个有心人，可以自行摘录上面的事例，专门准备一个作文素材本，让自己没事时可以随意翻看。

2.让学生准备一些专门的作文素材书和一些经典的课外书籍

初一学生年龄虽然小了一些，但已有了一定的阅读能力和理解能力，应该能阅读一些比较浅显的专门的作文素材方面的书。这个其实不难买到。在书店里，写作方面的书籍里，语文那块一定有这种书籍，通常是小本的，价格还算可以，教师可以联系家长共同指导学生去购买。学生还可以在教师的指导下购买一些经典的课外书籍，比如《心灵鸡汤》、《智慧背囊》、《剑桥家训》、《读者》、《青年文摘》、《格言》、《意林》等书籍，这些上面每篇都讲的是事例，而且很多文章都是美文。这些书籍对于初一学生来说，虽然在内容方面也许深奥了些，但对于培养他们正确的人生观有很好的促进作用，因此，也是他们很好的写作素材。

3.引导学生听新闻广播，多阅读报纸杂志

学生要写好作文，必须在平时多积累素材，因此我们可以要求学生多注意收听、看新闻，关心国内外时事，从新闻节目中掌握当前最新鲜的素材，同时还提倡学生多阅读报纸杂志，增长见识，开阔视野。这样学生们就积累了许多典型素材。

4.让学生注意收集名人名言、名言警句

名人名言、名言警句这些内容可以作为激励作文的调味料，有时候，我们的作文并不需要或者没有空间去添加一个具体的事例，那不妨把名人们曾经说过或笃信的话语或信条加进去就会使文章言之有物了，这样文章不但短小简练，而且直达文意。

5.积累诗词名句，做得学以致用

一个人语言积累的水平决定着他的语文素质的优劣，决定着他的语文能力的高低，更是衡量作文程度的天平。由于思维和语言是灵与肉的关系，因此把二者作为提高写作能力的生长点才是摆正了中学生写作教学的位置。古今中外的诗词名句，都是语言中的精品，它们不仅仅是一种纯工具性的语言符号，而是渗透了汉民族的思想体系、文化体系和艺术价值。积累诗词名句的方法可以灵活，可以每天一首诗（词、名句）可以把诗词改为一篇小作文，还可以说一段话用上某个名句，长期的坚持下去，学生就会自然而然的把积累的东西恰当地融入到作文中去。

6.引导学生观察生活，做生活的有心人

生活中处处有写作的源泉，取之不尽，用之不绝。我们知道凡是有成就的作家，他们都是多年深入生活、观察生活，把生活中活灵活现的人和事，加以分析、提炼、概括，才最终写出了优秀的作品。学生如果仅仅限于作文课上的冥思苦想，那是不会写出什么好文章来的。所以要引导学生学会观察、发现，观察生活中的人和事，观察各种景物，并结合个人体会和感受加以整理，这样学生才有东西可写，才能写出有实体感的真文章来。