浅析小学语文教学

片多

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0091-01教学中繁琐的内容分析、无休无止的题海战术，使教师成了解题的"操作工"，学生成为做题的"机器人"、知识的奴隶。语文教学必须进一步改革，方向之一便是从封闭走向开放，这是时代的需求，也是儿童心灵的呼唤。

1.做一个有开放思想的语文教师

1.1不要让压力赶走幸福。我接触过许多优秀的语文教师，他们所上的语文课有趣、有效。他们的语文教学方式得到了学校领导的肯定、家长的认可和学生的喜爱。但他们中的有些人却告诉我："只要有机会，就想放弃语文教学。"那些想法令我震撼，也引起我的思考。他们感到累的不仅仅是工作强度，更主要的是考试压力，是平行班之间的差距，有时差距仅仅在零点几分而已。

其实，平行班之间1～3分的差距，完全是正常的。教师要有为学生的语言奠基的开发理念，只要我们的学生学得轻松、有趣、有效，暂时的落后无关紧要，语文教师完全可以理直气壮地说："我是优秀的。"语文教师们，不要让"压力"赶走幸福。幸福的时候，要对自己说，"要记住这一刻"，幸福就会长久地伴随着我们语文教学的全过程。

1.2规划自己的教育人生。我认为做一个有开发思想的语文教师，要有梦想，更要有对教育人生的整体规划。有句话说得好，"心有多大，天地就有多宽；梦有多远，你就能走多远。"

我们要规划好自己的教育人生：从适应工作到胜任工作再到创出工作的特色。

2.着眼学生终身发展，整合教学内容

《新课标》明确规定："要创造性地运用教材。"这"创造性"的外延是多么广阔无边，它教我们插上翅膀带孩子快乐地飞翔，开心地去采撷教材之外的丰硕知识之果。苏教版语文教材第一册中的第二课课文 《升国旗》 一共才三句话："五星红旗， 我们的国旗。国歌声中高高升起。我们立正， 向您敬礼。" 教师若仅仅着眼于孩子近期的考试， 那么教会孩子认读书写生字， 能朗读并背诵课文就行， 最多再让孩子知道升国旗时的礼仪就行， 我看了一下教师用书， 大概教学内容也就这些了。或许是刚教完一个大循环， 送完六年级， 深感课外 知识的积累， 情绪体验， 和语言表达的重要性。现在下来教一年级， 在设计教学时， 我会情不自禁地将与教材相关的知识有目的， 有计划地去伸展， 去拓宽， 深度并不会去挖， 毕竟是一年级的孩子。在教这一课时， 我把 "日本"、"美国"、"英国"、"俄罗斯"、"法国" 这几个国家的国旗图片带进了教室； 我把 1999 年国庆 50 周年最盛大的升旗仪式录像带进了课堂， 让孩子们感受升旗仪式的盛大隆重和庄严。当然最重要的是我把中国的国旗和国歌带进了课堂， 让学生用心地欣赏， 让孩子们的心灵受到震撼， 在他们小小的心灵里播下爱的种子。当我在办公室忙于搜集这些资料时， 有同事这样说： "讲这些， 看这些有什么用啊？ 没有效果！ 考试又不考这些， 浪费时间！ " 很显然， 我们两个对于 "什么是有效教学" 的目标具有不同的理解。一个着眼于近期的考试成绩， 只着眼于知识技能的掌握， 我在关注学生基本知识技能掌握的同时， 也非常关注孩子的情感体验， 想象表达等， 更着眼于孩子的终身全面发展。

3.提高学生课堂的积极性

一篇文章，一个段落有时也是蕴涵着深刻的道理，要让学生多说，多提问，教师应该注意以下几点：

3.1课堂是学生学习，提出问题，交流解决问题的最佳时机，所以要给学生交流的时间；要用一种平等，民主，和谐的师生关系和开放，宽松。愉快的课堂教学氛围，哪怕学生说错了，也要对他们的勇气表示充分的肯定。让学生感觉到对他们的认同，少些失落感，这样学生在课堂中不会拘谨，是的课堂教学气氛活跃起来；给学生明确的答案，不能含糊其辞的或者模糊不清的回答学生。

3.2在传统的教学中，教师只是一味的灌输教学，在新课程改革的要求下，需要我们引导学生学会观察，观察是一种积极的益智活动，它是小学生认识客观世界，扩大只是领域，发展思维和语言的重要途径。新教材大都配有形象，生动的插图，这样有助于学生的观察及理解，会在学生的脑海中形成一个生动的图像，无形中也就把生活及教材内容联系起来了。

4.培养学生学习热情

新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实是把自己从"传道授业解惑"的权威中转变为与学生拥有平等席位的对话者，他们以"对话人"的身份尊重同样作为"对话人"的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃了传统学习方式，激发学生的学习热情。当前小学生学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面也是教师没有给予学生正确引导，让学生意识到语文学习非常重要，要有学习热情。小学语文中"语文综合性学习"，它倡导的学习方式就是让学生忠于自己的个人感受，进行自主探求，与他人合作探究，从而达到教育培养激发其创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。都需要学生的兴趣性，把兴趣变成主动的，热情的学习方式。这就是新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度的实现。新课程改革开展以来，课堂教学的效益得到了明显提高。新课程改革下课堂教学的效果有没有提高，关键在于教师与学生是否建立了和谐互动的课堂氛围，是否发挥了教师的引导作用以及学生的主体能动性。

5.培养学生学习方法和技能

新课程改革要求小学语文读书改变传统的教学方式读死书，需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书；学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心；能具备快速阅读和略读的技能；读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。新课程如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格；另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展来看，培养学生学习小学语文的学习方法和技能，成为未来祖国需要的人才，成为一名优秀的接班人。

总之，教师只有改变原有的教学模式，不断的提高自身素质，才能更好的教育学生，这也是广大教育工作者的光荣而艰巨的使命。以上几点是笔者在教学工作中一点拙见，请各位同仁指正。