加强人文思想渗透提高语文综合素质

郝敬杰

摘要：随着新课改的推进，素质教育观念已经深入人心，传统语文教学中的死记硬背已经被摒弃。高中语文教学应该从宏观入手，以切实提升学生的人文素养与综合能力为目标，进行有效的改革与渗透。本文阐述了人文渗透的意义与基本方法。

关键词：高中语文；改革；综合素质；培养；方法中图分类号：G633.34文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0077-02在新的世纪里，高中语文教学改革的根本目的是切实实施素质教育，在教学过程中培养学生的综合能力，尤其是要注重对学生人文素质的培养。笔者仅就自己在教学过程中如何按照素质教育的要求，在教学中注重人文渗透的尝试谈谈个人的见解，以求抛砖引玉，和同行共同商榷。

1.高中语文教学改革必须符合素质教育的需要

1.1贯彻党的教育方针，正确评价教师的劳动。素质教育能不能进行下去，关键就在于能不能全面贯彻党的教育方针。素质教育能不能切实落到实处，关键在于教育评价能不能从实际出发，鼓励老师们潜心研究学问，让老师们能以一颗平常心来教育学生健康成长。如果评价的标准还是以急功近利为主，如果还是"分、分、分，老师的命根"，那么素质教育就不可能切实落到实处。

1.2突出学科特点，把语文老师从备课的泥潭中解放出来。与其他学科不同，语文学科是最讲究个性的学科。语文课能不能上好，关键在于老师的学养和个性。没有个性的语文老师不是好老师，没有个性的语文课也不可能是成功的语文课。语文学科的备课不能像其他学科一样，不能只有数量的要求，形式也不能千篇一律。人的学养不同、阅历不同、文化修养不同，对课文理解的方式方法是不可能相同的，如何讲解，让学生接受也是大相径庭的。只要老师们的积极性调动起来了，大家把备课上课当成一种乐趣了，那么怎样备课上课都是高效的。

1.3语文教学改革要以提升学生的人文修养、综合素养为目标。文以载道，是我国几千年来的优良文化传统。语文教材选用的文章一般都是文质兼美的文章，有丰富的人文内涵。我们的高中语文教育并不仅仅是教学生识字读书，更重要的是通过语文这个窗口让学生感受生活中的真、善、美，体验生活中的五彩缤纷，确立正确的人生观与价值观；在未来人生的万里征程中，坚持真、善，美，摒弃假、丑、恶；使得学生在古今中外经典篇章的浸润与影响下，能够逐步提升自己的人文素养，较快地成长为实现中华民族伟大复兴梦想的建设者或时代精英。

2.要把自主性阅读与感悟性渗透到教学之中

阅读，尤其是对文学作品的阅读，不适用有太大的外界压力和明确的功利目的。自主式阅读，才是一个人读书生涯的真正开始。它不但可以使人享受读书的乐趣，养成读书的兴趣，而且使人的语文能力、人文素养都真正得到培养和发展。除了课外，我们更应该在课堂上给学生充分的时间，进行"主动的、生动活泼的、真实的阅读"。杨绛在《读书苦乐》一文中说：读书好比"隐身"的串门，"钻入书中世界"，"遇到心仪的人，听到惬意的话，或者对心上悬挂的问题偶有所得，就好比开了心窍，乐以忘言。"这种以书为友，"乐以忘言"的阅读，才是读书的胜境。只有沉浸于读书的乐趣中，才能由"闭目塞耳"到"耳聪目明"，由"无动于衷"到"心驰神往"，才能走进欣赏作品的胜境，或得到美的熏陶，或获得情感的激荡，或激发艺术的想象，或产生灵感和顿悟。这种主客体协调、"物我两忘"的阅读状态，不需要通过意志努力来观照。经过天长日久的熏陶浸润，就有了阅读者对人生的深切了悟，对社会的高屋建瓴的洞悉，对人性的精致细密的体认。

语文课堂教学在教师教给学生一些基本的学习方法之后，还应鼓励学生采用适合自己的方法进行多样化的学习与实践。特别在高中语文教学中，尤其要培养学生自主地阅读学习的习惯。在自主学习中，不同的学生可能会面对相同的文字。只有调动各自独特的阅读积累和人生体验时，才会得到与众不同的审美感受，况且语文教材中的文学作品占很大比重。这些作品以深刻的思想、生动的形象反映生活，揭示人生的真谛，赞颂真善美，鞭鞑假恶丑。它们往往以一种无法抗拒的力量，潜移默化地影响学生的思想，陶冶学生的情操，净化学生的心灵，对学生人生观的形成具有十分重要的作用。

3.在语文教学中强化素质培育的方法

3.1正确应用好新教材，全面提高学生的语言素质和文化水平。可以说，每一种版本的语文教材的编排都是编者辛勤劳动、用心提炼出来的古今中外的名篇经典，甚至可以说是名篇中的精品、经典中的典范。对此，我们必须高度重视，不要随意地删减。要知道，每一篇文章都有其独特的魅力与价值。我们往往在强调课外阅读的重要性，而忽略了对课文细研与精读。须知，教材文本本身就是极为重要的学习精品，我们怎么能够摒弃课本里的精品，舍本逐末去追求书海茫茫、良莠不齐的课外作品阅读呢？怎么能让学生在漫无边际的阅读里耗费宝贵的时间呢？课外阅读是要加强，但是阅读的内容必须精心挑选，要有明确的方向性和针对性。切不可不加指引，信马由缰，这样不仅不能提高学生的人文素质，还可能带来许多负面影响。

3.2应用先进的信息技术，提升高中语文教学的效率 。随着信息技术的飞速发展，其在语文课堂上的运用也越来越广泛，得到了很多语文教师的垂青与认可。电教多媒体以其生动的形象，辅以多种感官角度的冲击，给学生带来了全新的视觉盛宴，对于形象化文本内容有着不可替代的巨大作用。当然，语文就是语文，影视就是影视，我们不能在语文教学的过程中被电教手段冲淡了味道，那样就失去了语文的本真与朴实，得不偿失。

3.3应用先进教育思想，全面提高学生的素质。课程改革实施以来，很多的教坛精英与专家提出了各种前沿理论与教育思想，可以说，它们都是经过科学论证与缜密思考后的结果，我们教师要积极面对，认真汲取。要针对自己的学情实际与教学环境，选取最能体现课改精神与提升学生素质的教学模式与方法。

总之，高中教师将素质教育理论应用于高中语文教学，这样既有利于教师博采众长，又具有创新；既体现了新课标的精神，更符合高中语文教学改革总目标的需要。在促进学生在教与学的过程中，既能学到丰富扎实的语文知识，同时也能受到思想与灵魂的正向启迪，领悟到社会主义核心价值观的真谛，为他们未来发展确立明确方向。