小学中高年级课外阅读指导之我见

杨文科

摘要：要大面积提高农村小学语文教学质量，重点在于指导好中高年级学生课外阅读，教给其方法，使其对阅读感兴趣，培养他们的分析、探究、解决问题的能力，让学生在课外阅读中受益终身。

关键词：小学中高年级；课外阅读；指导原则；指导方法；终身受益中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0068-01要大面积提高农村小学语文教学质量，单一靠课内阅读还不足，还要培养学生大量阅读课外有益书籍，吸收其中的营养，才能有效提高学生阅读能力。因此，只能依据《语文课程标准》（实验稿）的规定："利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读。扩展学生的阅读面，课外阅读总量不少于一百万字（小学中高年级）"。课外阅读对小学中高年级语文素质的提高具有非常重要的作用，但这必须以每位学生扎实地完成阅读量为前提。那么怎样才能有效地指导学生进行课外阅读呢？教师应遵循以下原则和方法。

1.指导学生课外阅读应遵循的原则

1.1课外阅读与课内阅读相结合。在阅读教学中教师应结合教材的特点，以落实语文百花园的重点训练项目的课文为"纲"，使学生掌握阅读方法，以优秀的课外读物为"目"，引导学生运用读书方法，从而构建"纲举目张"的阅读教学模式，促进知识的迁移使课内外互补，相得益彰。可谓"得法于课堂，得益于课外"。吕淑湘先生曾说过："少数语文水平较好的学生，你问他的经验，异口同声地说是得益于课外"。

1.2课外阅读与听说、写作相结合，教师可让学生课外阅读后，做好读书笔记、日记、心得的形式谈出自己的见解、想法，并在课外阅读活动上交流。听、说、读和写紧密结合，学生的语文水平能得到很快提高。

1.3课外阅读与校内活动相结合。为发挥课外阅读的综合效应，可结合校内的语文周，"红领巾读书读报活动"，故事演讲会，为学生搭建展示自己的舞台，让学生在参加活动中体会读书成功的愉悦，从而激发学生对课外阅读的情趣。

2.指导课外阅读的方法

2.1创设条件促进“读”。一是读物保证。本校按课标购买了相应的课外读物，分别是《伊索寓言》、《格林童话》、《安徒生童话》、《成语典故》、《神话故事》、《小学生必读古诗》、《水浒传》、《西游记》、《三国演义》、《中华上下五千年》、《科学家的故事》、《小学生十万个为什么》、《神秘的宇宙》。各年级阅读各有侧重，与教材同步。各班有图书角，学生阅读方便。二是时间保证，每天下午有一节课是课外活动，由负责老师管理、组织。三是读书笔记保证。在进行大量阅读的基础上，中高年级学生每人每周写五百字以上的读书笔记。

2.2介绍方法指导“读”。一是略读法，对所读书报，不是逐字逐句读，只了解全篇大意，掌握其要领。因此，在阅读中，只要不对某些难点，不影响整体把握，就采用"以绕为进，以避为进"的阅读方法。对长句采取抓主干，遇到生难字词，只要不影响理解大意，采取跳读。当然，略读不是走马观花，而是要集中注意力，有的放矢地扫视。

二是细读法，即逐字逐句细读的阅读方法。它可以有效地培养学生的阅读能力和阅读习惯，帮助学生牢固掌握知识，提高学生的思维能力和认知水平，增强语言修养，提高语文能力。细读是培养学生阅读能力最主要的基本手段。有的文章语言隽永，运用典范。以这些作品为凭借，指导学生细读，要求学生全身心投入：眼、口、手、心四到，一边看，一边读，一边思考，一边批注，逐渐培养学生认真读书的习惯。

三是精读法，即是指导学生抓"文眼"，找出与文章中心有关联的段落，能体现人物性格、品质的段落去逐字逐句精研，去理解，领会情感价值观。四是速读法，即不发音，不转移视线，用尽量少的时间获得信息，并能正确理解文章的阅读方法。速读可采用"扫视法"，也可用"提问法"，还可用"竞赛法"。

五是跳读法，也是选读法，也就是让学生带着问题，用目光扫视与问题有关的关键词句，迅速捕捉所需信息的能力。

六是批注阅读法，就是阅读过程中边读边批注的方法，预先确定批注的符号和格式，引导学生一边阅读一边勾画线条，写上几句心得，随读随写，既动脑又动手。总之，摘录好词佳句，提纲笔记，心得笔记三种形式都可供学生任意选择，灵活应用。

2.3开展各种活动强化“读”。一是开展故事会、佳作欣赏会、读书心得会。组织学生报名参与，让学生们把从课外读物中学来的故事，用自己的语言淋漓尽致的表达出来。班级或者学校对展示得优秀的学生给予物质或者精神上的奖励，以激发他们的阅读兴趣，提高他们的阅读能力有很大的作用。

二是速读赛、读书知识赛、朗诵赛。速读赛即是同一篇目在限定的时间内进行阅读；读书知识赛，即设计若干读写方面的有关知识题，让学生竞赛答题；朗诵赛，是对所选篇目做出有表情的朗诵。

三是对学生的读书笔记或手抄报一学期进行一次展评活动。对好的读书笔记或手抄报予以奖励，这对学生的课外阅读起到了强化作用。

因此，要指导好学生课外阅读，教师自身素养的提高是关键，教师要随时充电，不断进修学习，提高自身业务水平；其次教师要大胆实践，提高自己的指导能力；再次语文教师要积极参与有关研究，不断探索进取，努力超越，要追求才会有成功。

总而言之，指导学生课外阅读，它是以提高学生语文素养为目的，也需要长期的科学训练，只有如此，才能大面积提高农村小学语文教学质量，才会让学生受益终身。参考文献：

[1]《新阅读训练营》余映潮主编陕西师范大学出版总社有限公司

[2]《快速阅读》蒂娜.康斯坦【著】郑希忆【译】四川出版集团四川教育出版社

[3]《中国教师新百科》柳斌主编中国大百科全书出版社

[4]全日制义务教育《语文课程标准》北京师范大学出版社发行 2001