如何在思想品德课上渗透育人思想

邓昌院

摘要：在教学中理论联系实际，将社会作为培养学生实践能力和开拓进取精神的大舞台；对学生进行心理疏导，从心理学的角度帮助学生解决问题，用发展的眼光看待学生；增设实境教学，培养学生的社会责任感和热爱祖国和人民的高尚情操，让学生懂得坚强、自信、感恩与回报。

关键词：初中思品；课堂教学；德育渗透；育人思想中图分类号：G621文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0063-01随着新一轮教育改革的不断深化，我省的教改工作顺应了时代发展的需要。特别是初中文科综合考试制度更是打破了闭卷考试的常规，人性化、科学化地考察学生的学习效果。从不同角度、全面、客观地引导学生做人、帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观，是综合文科思想品德的育人宗旨。因此，在思想品德课上不断渗透育人思想成为思品课的重要组成部分。笔者经过不断的探索与实践，经验如下：

1.开放教学

所谓开放教学，不是指纯粹的脱离教材，而应将教材视为理论基础。由此引导学生将理论与社会生活实际相联系，不断激发和培养学生与时俱进的精神。这种精神也正是素质教育的内涵所在。开放教学应该是多层次、多方面的，具体表现为：A、教学内容的开放：教学中应注重小课堂与大社会、大环境相结合，解放学生思想，解除课本内容的束缚，积极面向社会、关注身边的人和事。引导学生参加社会实践，作社会调查研究，让他们用自己的感觉器官去认识社会生活中的美与丑、善与恶。将社会作为培养学生的实践能力和开拓进取精神的大舞台。B、教学形式的开放：教学形式的开放，要求教师必须把学生当成学习的主体，彻底抛弃死记硬背的沉闷的学习方法。努力改善师生关系，构建和谐课堂，鼓励学生发散思维、敢于质疑、乐于思考，能从高度提出问题并设法解决问题。通过对教学形式的开放，不断培养学生学习的主动性和积极性，真正使学生的大脑活起来。养成习惯后，教材中的理论如出现不好理解的，可引导他们结合生活实例加以理解，如出现某种社会现象不好判断的，可用书中的相关知识点作为理论支撑。

以上从开放教学入手，目的是培养学生的自学能力，努力做到学为己用、学有所用。更重要的是培养学生关爱社会、关心他人，树立高度的社会责任感，形成积极向上的自我认识，努力使自己成为对祖国、对社会的有用人才。

2.心理疏导：

许多人认为，心理问题主要存在于大学生及成年人身上。其实，今天的中学生比十年前的中学生难教难管已经成为多数老师的共识。打架斗殴等暴力事件有增无减，网络游戏盛行成风；躲学逃课屡禁不止；男女关系有新的表现等等。此类表现能否单一地归结为社会的影响，我虽不敢否认，但也不会苟同，因为抽象的东西总是公说公有理，婆说婆有理，事物之间的本质联系往往都是没有明确的划分。

在教学实践中，无论是面对哪一类学生，笔者都尝试着从心理的角度去帮助他们进行心理剖析，收到明显的效果。事实证明，许多学生在不同的方面都或多或少存在着心理问题，以上列举的几种类型的学生有之，就连平时表现得懂事、听话、学习很认真的学生也有；他们一些表现为孤僻、自卑、嫉妒、空虚、逆返、自负；一些则自私、攀比、虚荣、吝啬、报复；还有的还表现在忧郁、悲观、羞怯、焦虑、紧张、恐惧；也有的则懒惰、依赖、退缩、冲动、自闭、优柔寡断等，学生中的多数人或多或少、或大或小的存在着以上某些方面的问题。

二十一世纪界定新文盲的概念就包括了："情感缺失和不能与社会和谐相处"等内容。作为教师，我们不光要教给学生知识还应该用发展的眼光看待学生，努力使他们都健康成长。我们不应只看到眼前的成绩，更应看重学生的将来。思想品德作为学生接受思想教育的主要形式和学校思品教育的主要阵地，我们要不失时机地对学生进行教育、帮助和引导。

我校九年级二班有一女孩，学习一直很用功，从不偏科，因此成为每一位科任教师的骄傲，她也因此得到学校及社会多方面的资助和鼓励。在中考越来越近的几天里，我发现她有些反常现象，其他老师都没察觉到什么。我对她的表现感到十分着急，上课打不起精神，注意力无法集中，总想打瞌睡，面容越来越憔悴，平时又不善于主动与他人交流。下课后我将其叫到教室外询问其原因。结果是因为班主任老师在前些天告诉她，希望她上高中能进实验班。于是她便将实验班当成是现在学习的最高追求，她也越来越意识到只有上实验班才是对老师最好的回报，她开始日思夜想，深夜加班学习，很快她便出现了上述反常现象。

面对这问题我陷入了沉思。这天夜里一直无法入睡的我查阅了许多有关心理分析方面的书籍，给她写了一封长长的信。在信中我鼓励和肯定了她的目标的正确性，接着告诉了她一些欲速则不达的故事和道理，最后我用自己概括的一句话结束了这封信，我告诉她：任何成功人士在他（她）成功之前都经历了脚踏实地、坚苦努力的过程，对于成功，只不过是他们努力过后顺其自然的结果而已。因此我们做任何事都应更加关注过程，不能还未做事就只会对未来的结果想入非非。第二天，聪明的小女孩在看完信后高兴地找我谈了她的感受并不止一次地对我说着"谢谢"。此时，我才仿佛看到了小女孩充满光明的未来，心中有说不出的欣慰和幸福感。我深信，小女孩今后无论是上实验班还是普通班，她都能够找到属于她自己的成功，祝愿快乐永远伴随她。

3.实境教学

思品课的一个重要目标就是要培养学生的社会责任感和热爱祖国和人民的高尚情操。要求教师要敢于走出课堂，抓住生活中发生的感人事迹对学生进行思想教育，这对学生形成完美人格有着重要的作用和意义。

"汶川大地震"，这次震惊中外的特大自然灾害牵动着中国亿万人民的心。5月19日14时28分，全国上下为灾区遇难同胞默哀三分钟。我早早地来到教室开始了一堂特殊的思品课。我将屏幕定格在以下一个个画面上，给他们当起了解说员，"亲手救出自己同学的中学生"，"自己的孩子遇难还在努力抢救学生的老师"，"自己的孩子和父母都遇难还连续几天都坚守在救援第一线的女警察"，"留下遗书从5000米高空跳下去的人民子弟兵"，"几经周折从唐山赶来的十三义士"、"还有那一个三岁小男孩不规则的军礼"，一串串、一幕幕，大多数同学脸上流淌着的泪水清晰可见，我知道，同学们的心灵受到了洗礼，他们的思想在一次次刷新。地震让我们每一个活着的人更加懂得了生命的意义。他们心痛、因为他们知道四川人民也是我们的亲人；他们激动，因为他们真正明白了个人利益和集体利益谁更重要；他们震憾，因为他们懂得了什么是高度的社会责任感；他们也受到鼓舞，因为他们理解了什么叫坚强、什么叫感恩、什么叫回报。

总之，思想品德课，关键在育人。要搞好此项工作，作为教师首先应树立现代教育思想，具有创新意识和开拓精神，坚持以人为本，把每一个学生都当成一块宝。他需要你去欣赏，他才能体现价值；他需要你的呵护，他才能随时发光；他需要你的雕琢，他才能变得更加美丽。