以情育人

谭长发

摘要：河北师范大学德育教学部主任陈晓玉教授说："我们的中小学德育工作目前显得过于简单化。内容空、方法旧，灌输说教多、灌输说教多、实践活动少，造成了学生中存在言行不一和'知行'脱节现象。"教育是为了培养人的心灵的丰富性、多样性，道德惟有落实在人心，才能化为道德主体的自觉实践。因此，我们要改变重智轻情教育观念和教育行为，以情育人，实施富有亲和力德育教育。

关键词：以情动人；爱；感动；情感交融；亲和力中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0043-01古希腊神话中记载着这样一个故事，年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金石为开。德育工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重、信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的教育氛围， 最终实现优化教育之效果。

1.热爱学生，关注学生

关爱学生是班主任搞好班级工作的前提。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。在实际的教育活动中，不少老师把这一教育过程简单化了，以为对学生生活上嘘寒问暖，学习上语重心长地提几点要求就是进行了情感教育。其实，这是不够的。教育者必须及时洞察学生的内心世界，准确把握学生的心理健康状况，进行因势利导，有的放矢地教育，才能取得事半功倍的效果。主动亲近学生，细心体察、全面深入细致地了解学生的内心世界，为学生摆脱烦恼、化解困惑。这样的情才能动人，这样的爱才具有说服力，这样的教育才能做到"随风潜入夜， 润物细无声。"

2.变说教型教育为疏导型教育

法国作家拉封丹有一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，始则解开纽扣，继而脱掉大衣。从这则寓言中我们可以领悟到：做学生的德育工作要靠疏导的方法获得成功。德育工作者若用简单强制的方法干预学生，不允许这样，不允许那样，凡事把学生禁锢在一个固有模式里，是很难达到预期效果的。在德育工作中，最头疼的事莫过于"无效教育"

德育工作者为了帮助学生改正错误，苦口婆心地进行说服教育，结果学生非但不接受，甚至反其道而行之。教育结果成了"零效应"甚至"负效应"。这种"无效教育"的一个重要原因是教育者的教育方法不正确，没有做到动之以情，与被教育者产生了感情对立。当代学生心理上的自我意识很强，正处在心理上的封闭和反抗期，德育工作者应注意到学生的这一特点，变说教型教育为疏导型教育，多倾听学生的意见，并尊重他们的意见，在学生已有认识和道德水平的基础上，循循善诱，正确疏导，让他们自己做出正确的选择，这样德育工作才能奏效。

3.以身作则，为人师表

我国古代思想家杨雄说：师者，人之模范也。这是对为人师表的最好注脚。德育工作者要塑造学生的灵魂，首先必须净化自己的灵魂。要教育学生首先得自己无愧于教育工作者的称号。在学生眼中，老师是是导师、是长者，他们观察社会、观察人生，往往首先从老师身上开始。因此德育工作者要严格要求自己，具有良好的思想修养和道德情操，要求学生做到的，自己应该首先做到。如要求学生努力学习，自己就应学而不厌；要求学生遵守课堂纪律，集中精力认真听讲，自己就要治学严谨、备课充分，不断充实教学内容，改进教学方法，提高学生的学习兴趣；要求学生作业认真、工整，自己就应该认真批改作业，课堂教学讲究板书，以严肃认真的工作态度感染学生，培养学生一丝不苟的求实态度。只有这样，才能给学生以良好的影响，教育学生时才有说服力。

4.实现师生间的情感交融

4.1平等的观念促进情感的交融。当今的教育要求班主任要与学生做心灵相通的朋友，应从人格平等的基本观念出发，做到把学生看成是有主观能动性的、有感情、有思想、有独立人格的活生生的人，而不是可以任意摆布和要求的工具。工作中曾听到不少班主任抱怨说某某同学自私，让他做事表现得不情不愿的，支使不动；而学生却说老师不近人情。有人把这种现象的产生的根源归结为：当今社会，家庭独生子女居多，过分的溺爱使得孩子养成了唯我独尊的心态，不懂得关心他人，是一种道德的缺失。我认为这种说法有点言过其实，小题大做。从教育学的观点来看，这种矛盾的实质其实根源于观念上的冲突。教育者把学生提供的服务定性为天经地义，理所当然的义务，就能折射出在教育者的是否具有平等的教育观念，是否把学生当成人格平等的对象看待。构筑平等的师生关系需要放下架子，摆脱居高临下的姿态，在实施教育的具体过程中，不要习惯于单纯地从成年人、教育者的角度，带着爱之深，责之切的心理去进行说教、指正，要善于倾听，了解学生怎么想，怎么看，尝试从学生的角度去看问题。

4.2用活力去感染学生。作为一名教师最可贵的就是对教育事业的热爱和执着，如果这份热爱再融进一份不变的激情，那么这位老师的魅力就不言而喻。教师在上课前不仅要认真备课，更重要的是准备一个好心情。富有亲和力的教师总是拥有一颗"年轻的心"，始终保持着"青春活力"，老师用热情的体态语言，引导学生去认真学习，去探索思想品德知识，那么，学生一定会带着一份贴近自身的兴致去体味知识，去感受情趣，获得思想上的顿悟。记得《人民教育》上曾有一篇文章，说是一天中午放学后，父亲发现上一年级的女儿特别高兴，眉开眼笑，便问："你今天为什么这样高兴啊？""因为今天老师特别高兴，所以我也特别高兴。" 老师高兴竟成了孩子高兴的理由，可见教师的一言一行、一颦一笑会给孩子带来多大的影响！一句童言稚语，揭示出一个朴实简单的道理：学生们是多么希望看到老师的笑脸，多么渴望在宽松愉快的环境中学习。

在教学中，我每节课都始终带着饱满的热情和活力，吸引着学生们投入课堂，即使汗如雨下，充斥在课堂上的永远是欢声笑语。试想，教师以饱满的精神走上讲台，充满激情的喊："上课！"学生响亮的回应："老师好！"这样就激起了师生之间的热情。假如教师走进教室精神状态不好，在课堂中充满不满、烦躁的情绪，会直接影响学生的学习情绪。所以，教师在教学中主导情绪应该是快乐的、积极的、亲切的，无论遇到什么事情，一旦站在讲台上就要充满活力，用激情去感染学生，使课堂充满活力。

总之，德育工作要想落实人心，让学生乐于接受。用真心换真情这是工作的精髓。用一颗平等的心与学生交往，尊重学生，讲求沟通的技巧和方法，用一颗宽容的心对待学生，善于发现学生的长处，欣赏学生，真情互动，就能使教育在学生的心底开花、发芽，结出累累硕果。