高中政治课堂教学高效策略初探次

旦加拉

中图分类号：G633.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0042-01为了适应新课改对高中政治教学改革提出的新要求，教师要摒弃传统的政治教学方法，坚持贯彻素质教育的新要求，切实在教学中做到以人为本，将学生作为课堂的主体，同时在长期的教学过程中，通过实践积累教学经验，这样才能扎扎实实地推动高中思想政治教学改革，从而提高政治教学的效率和质量。教师应提高教学的效益，探索如何才能在减轻学生负担的情况下让教学变得更为高效。

1.建立和谐的师生关系

在传统的教学模式中，师生关系的等级非常明显，学生对老师的敬畏使得学生在学习时带有极大的压力，不利于学习信心的提高，也难以产生提问的欲望。和谐的师生关系，轻松愉快的学习环境，都有利于学生学习积极性的提高，因此，教师在课堂教学中应注意建立和谐的师生关系，改变以往教师居高临下的局面，以平等的地位参与到学生的学习中，这样才能使学生消除对老师的敬畏感，从而主动与老师进行交流。政治课本身就是充斥着理论与概念的学科，学习时难免会觉得枯燥无味，因此，营造轻松愉快的学习环境就显得尤为重要，教师应努力使课堂变得生动有趣，改变学生对政治课的一贯看法，激发学生的学习兴趣，从而促进学生主动学习。

2.创新教学模式，以学生为主体

高中政治课教学中，教师应转变学生以往的被动地位，时刻将学生作为课堂主体。学生的任务不单单是了解掌握科学文化知识，还必须不断提高现代社会要求的各类能力，如基本知识与技能、社会责任感与适应能力、全面发展等。教师不仅要加强高中学生的科学素养与人文素养，还要创新教学模式，如引进网络自主学习环境，摒弃传统灌输式的教学模式，将学生作为课堂教学核心，加强师生间的沟通交流，遵循以学生为本的原则，提高学生积极学习的主动性。相较于以往的教学模式，网络自主学习环境更能够活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，培养他们良好的自主学习习惯。

3.改进教学方法，加强学法指导

伴随着我国教育体制改革不断推进，对于高中课堂有了崭新的要求，高中政治教师务必适应这一潮流，在新时期落实新课程的改革，并逐步实现教育形式的多样化趋势。在这一过程当中，高中政治教师应当主动去探索切实有效的教育途径，不断对自己的教学活动和经验作出总结和分析，在反思当中提升自我。就以往经验来看，高中政治课堂要想达到最佳的效果，让学生深受影响，就必须在教育教学过程当中把政治时事和理论知识有机结合在一起，并不断强化政治教学情境的设置，让学生在良性的课堂环境中不断学习并成长。教师对于教学语言的选择也要做到科学性、趣味性和知识性的协调统一，既不让学生感觉到枯燥，又能够让学生在课堂上学到真正的知识，学生的学习兴趣也能够在这种条件之下逐渐增长起来。此外，还要充分注重学法指导。

中国有句古话："授之以鱼，不如授之以渔。"有的时候，方法就是学习过程当中的核心所在，起到了决定性的作用。对于我们当今的高中学生来说，如果能够掌握适合自己发展的学习方法，就能够达到事半功倍的效果。所以，教师在教学过程当中不仅要传授给学生知识，还要引导学生去寻找适合自己学习的方法。在这一过程当中，学生会享受到学习带来的喜悦，带着一种愉悦的心情融入到学习当中，学习兴趣会得到很大程度的提高。对于学法指导方面，教师还应当根据现有的教育内容，不断拓宽政治课程的情感教育功能，争取让每一个学生都能够懂得该怎样去学习，怎样才能让自己的学习效率得到切实的提高。

4.实行分组教学、开展分层次教学

分组教学是最近兴起的一种通过学生之间的分组合作达到交流学习目的的一种新的学习模式，以其灵活性和对学生的启发作用而深受欢迎和得到广泛应用。新课标背景下，学生合作意识的培养就变得更为重要，实行分组学习的模式，有利于促进学生之间的交流与合作，学生之间可通过合作与交流，实现不同意见的碰撞与融合，由此给学习带来新的灵感。另外，实行小组合作模式也有利于培养学生的团队意识和创新精神，使学生在政治课的学习上更加如鱼得水。

同一个班级的学生由于各种不确定因素的影响，总会有学习水平和能力等方面的差异，如果在教学活动中忽视了学生的学习水平和接受能力，就会影响到学生学习的信心，使其潜能得不到开发。因此，教师在教学时，应从学生的自身情况出发，有针对性地实施因材施教。由于每个学生都有其不同的爱好和特长，教师应根据学生的实际情况合理安排教学，促使学生的内在潜能得到充分发挥，从而激发他们的学习信心，使每个学生都能得到合理的引导，从而健康发展。

5.提高学生自主创新能力

首先，教师应该坚持以人为本的教学观念，将学生作为课堂的主体，使其充分发挥课堂主体作用。其次，引入新型教学方式，例如多媒体工具、模型教学等，并且在教学过程中与学生积极沟通和交流，鼓励学生发表个人见解，对于学习较差的学生不应立即批评，应鼓励其树立自信心。最后，尊重学生之间的差异性，注重层次教学，以循序渐进的教学方式逐渐使学生积极参与到教学活动中，教育学生将所学知识充分运用到实际生活中，现学现用，从而提高课堂教学的实效性。

6.引导学生进行合作学习

高中政治知识较丰富，学生的独立学习并不能完全达到高中政治教学的目标。教师利用合作学习方法引导学生结成学习小组，共同解决政治问题，有利于提高教学效率。老师要善于改进传统的教学方法，让学生成为课堂教学的主体，培养学生的合作学习理念与精神，让学生在合作中得到思维的扩展。比如在讲解《影响价格的因素》时，鉴于此章节内容较为枯燥，老师可以让学生就影响价格的因素进行合作学习，以小组为单位对价格的影响因素进行分析。在合作学习中，学生要对这一问题进行自主思考，并将自己的思考成果与他人进行交流。在合作学习的交流中，学生的不同学习思想相碰撞，迸发出思维的火花，有利于学生主动参与到高中政治学习中，提高学习兴趣。

7.设置问题情景

在高中政治教育过程中，教师应运用多种方法，并设置问题情境，提高学生对于高中政治课程的学习兴趣，调动学生积极参与到教学过程中来。要将学生积极的学习心态作为目标，让学生保持在最佳状态之中。因此，在高中政治教育过程中，教师应以暴漫的心态投入教学，注重教学方法，创设问题情境，激发学生对于政治学习的积极性。其基本方法是：通过讨论、游戏的方法为学生创设情景，利用情景激发学生的学习兴趣，让学生自始至终都保持注意力，形成良好的学习状态。通过情景创设，在调动起学生对于高中政治课程的积极性之后，教师应给学生提高信息，或由学生自行手机，在教师的引导下，自己分析，从而学会正式的学习方法。教师应摒弃以往在课堂中作为主体的教学方式，而是以引导者的方式促进学生学习活动，真正发挥学生的主体性。当学生在总结信息的过程中遇到困难时，教师应指导学生，帮助其渡过难关，并形成一种平等和谐的新型师生关系。

综上所述，教育改革是适应时代发展要求的必然趋势，高中政治课堂教学只有转变观念，积极创新教学方式，不断丰富教学内容，才能为政治教学带来新的活力，促进学生积极主动地参与学习，从而实现全面发展，以适应素质教育对学生的要求。