农村中学信息化教育存在的问题及其对策探究

叶灏舟

摘要：本文针对农村中学信息化教育存在的问题提出了相应的对策。结合实际，从对信息化的认识、资金投入、队伍建设、利用效率与学科整合方面进行了分析，根据当前农村信息化现状发表了自己的建议和设想，试图推动当前农村中学信息化技术水平，推动农村信息化教育的进程。希望有关部门能够重视农村中学信息化的建设。

关键词：农村中学信息化教育；问题；对策 中图分类号：G633.67文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0027-02《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》中指出："实施农村中小学远程教育工程，促进城乡优质教育资源共享，提高农村教育质量和效益"。我作为基层信息技术教育人员，目睹了农村中学信息技术教育的现状，发现在推进农村信息化教育过程中存在着许多问题，有很多难题制约着信息化教育的发展，需要找出推进信息化教育发展的对策。

1.农村中小学信息化教育存在的问题

1.1对信息化教育建设认识不到位。传统的教育观念是以教师为中心的教育教学模式，对教学环境信息化的要求不高。一些领导对信息化不关心，只顾搞经济建设；部分教师认为信息技术是摆样子，对当前教育起不到多大的作用，与传统教学方法相比效率低，甚至会说："讲课用什么课件，不用就讲不好吗？把课讲好，来实际点，用不着搞什么花花样！"也有教师以制作水平低、运用能力差为借口抵制。应试教育在社会上的广泛延伸，农村学校"以考试成绩、升学率论质量论水平"、"一支粉笔一块黑板一张嘴教学"的现象还依然普遍存在。

1.2资金投入比例失调，设备老化。在对信息化教育的资金投入中，普遍存在着重视硬件、轻视软件、忽视教师培训的现象。教育资源配置上，还存在资源配置不平衡性、不公平性：投资向大、中城市学校倾斜、条件较好的学校倾斜、向重点乡镇学校倾斜，完全忽视一般农村中小学的信息化建设投入等人为的配置不合理。

1.3信息化教育队伍薄弱，教师信息技术水平有待提高。以我区为例，一是信息技术管理人员和信息技术任课教师知识标准化、技能专业化程度低，理论水平、管理水平、教学水平与专业教师差距大；二是学校教师的信息技术技能水平较低；三是学校缺乏信息技术骨干教师，对其它教师起不到骨干带头作用，在利用现代教育技术进行课堂教学时缺乏指导；四是大多数城镇教师信息技术水平明显高于农村教师、重点学校教师信息技术水平高于非重点学校教师。

1.4信息设备利用率低，无法实现信息技术与其他学科的整合。由于传统观念的影响、师资队伍的相对薄弱，造成设备使用率很低。教师课堂教学主要采取信息技术为主的课堂演示型教学模式，以教师操作为主，学生观看屏幕（与电脑相连的投影屏幕）的教学形式，学生只是被动的接受，其学习的主动性得不到充分体现，基于网络资源的自主性学习、协作学习那更谈不上了。这些都表明信息技术的应用还远远没有发挥它独特的魅力，还需要提高其效能。

2.正视问题视角下推进农村信息化教育的思考

2.1端正思想、转变观念、提高认识。

2.1.1基层教育行政部门领导要在注重经济建设的同时，大力宣传实现教育信息化的意义及它在教育中的重要地位，认识普及信息技术教育是适应信息化社会教育方式根本转变的需要，进而加快教育信息化推进义务教育均衡发展的需要。

2.1.2应用有效的评价机制强化观念。将学校信息化建设纳入考核党政主要领导、教育主管部门、中小学校长的考核机制之中；对教师优质课评选、示范课公开课及日常教学评价，实行教育信息化一票否决制等进行引导和规范。

2.2拓宽信息化教育投资渠道，注重硬件与软件建设。《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》明确指出：落实农村义务教育"以县为主"管理体制的要求，加大投入，完善经费保障机制。在硬件建设上，一是提高政府投入，改变政府单一的投资行为，建立政府投资为主、社会投资为辅的投入机制。二是国家和各级地方政府要设立专项资金，建立合理、健全的机制，须做到资金专款专用；三是教育行政部门和学校要节省开支，使更多的资金用于信息化教育建设，保证信息技术投入比例逐年增长；四是鼓励社会知名人士、知名企业向教育投资，给他优惠政策，并出台相应的法律、法规加以保护。五是动员全社会关注教育事业的发展，搞以"献爱心"为主题的社会募捐活动，让全社会投入到支援信息化教育的洪流之中。在强化硬件建设的同时，还需加强软件环境建设。

2.3加强教育科研，促进信息技术和学科教学的整合。教育信息化的过程当中，信息技术和各个学科之间的整合式最为重要的过程。开展信息技术的同时，也不能忽略信息技术和其他学科教学的结合，提倡在其他学科的教学过程当中更为广泛的运用信息技术手段，而且摇摆信息技术融入到其他学科的教学当中去。

所谓信息技术和其他学科教学的整合，意在将科学技术与信息技术有机的结合起来，将信息技术视为教育教学当中必不可少的一部分。教师在教育教学的时候，尝试运用信息化的教学理念，提高教学效率，有助于孩子们自助学习，开发孩子们学习的积极性和动力。

当前，在新课程的配需当中，一个最为明显的现象就是课程的内容设计与信息技术严重脱节。培训的内容大多呈现"有思想没技术"或是"有技术没思想"的情况，很少有做到整整将两者进行整合的。

2.4加强教育资源建设，实现信息共享。开展教育信息化的基础工作就是资源的开发与利用。若想在区域信息技术教育中心的基础之上，给与每个学校提供充足的信息资源，以资鼓励学校开展校园网的建设，没有充足条件的中小学就必须满足设备的需求，开设多媒体教学，增设多媒体信息设备，降低教师的资源共享教学，定时更换教学资源。与此同时，也增设各区域间的资源库，以便鼓励教师之间合作教学，更具乡镇学生的特点设计自己的教学模式。建设资源库，有助于教师之间进行交流，也可以省时省力，这样农作的信息技术教育的可操作性将会更强。

2.5切实加强中小学网络道德教育。据相关资料显示，现如今大多数的中小学生都沉迷于网络，如网络游戏、网络聊天等等，这些现象都在无时无刻不提醒着我们高度重视网络道德教育的建设，切实将强孩子们网络道德教育。一方面，要培养孩子们的道德判断能力，让孩子们能够正确的去分辨是非黑白，懂得识别真善美；另一方面，注重提高学生的价值观的教育及欣赏，让学生去积极主动的欣赏有利于身心健康的信息。最后一方面，注意强化法制教育的责任感，让学生们了解到无论是什么样的环境，哪怕是虚拟社会，也是要为自己的言行服法律责任的，如若不严，将会为自己的言行承担应有的责任。