浅析如何提出最有价值的问题

母银华

摘要：在进行农村小学课堂掘问教学研究过程中，我们深深地感悟到要引导学生提出最有价值的问题并不是一件容易的事情，教师不但要告诉学生掘问的方法和技巧，而且还必须坚持长期训练。

关键词：掘问教学；有价值的问题；问题意识；价值评价中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）08-0024-02我们在课堂掘问教学研究中，根据SOLO理论建立了一个评价量表，用来评价学生在数学课堂中提出问题是否有价值、有多少价值。（如图）显而易见，如果学生提出的问题能反映出他的思维趋于"拓展抽象结构"层次，那么他提出的问题就是最有价值的。

在课堂上，学生提出最有价值的问题是非常重要的。发掘问题、提出问题、分析问题、解决问题是衡量一个人学习能力高低的重要标准。而"提出最有价值的问题"则是个人进步和积累的关键。它是对问题的更加深入回顾和归纳，同时更是对问题的高度提炼和重点积累。

现在我联系数学掘问教学谈谈怎么指导学生提出最有价值的问题。

1.遵循认知规律，引导学生循序渐进

由简单到复杂、由容易到困难、由低级到高级，这是学生的认知规律。我们要逐步引导学生按照"前结构层次→单点结构层次→多点结构层次→关联结构层次→拓展抽象结构层次"的发展规律，循序渐进。

如，在教学过程中，我们对于一年级的学生提出："仔细观察这幅图，你发现了什么？你能提出什么数学问题？"教师只是引导学生从生活情境中收集数学信息，并能初步根据数量之间的联系提出数学问题。学生可能会提出"小红有2个木块，小明有1个木块，小红比小明多多少个木块？"或"小明比小红少多少个木块？"或"他们一共有多少个木块？"之类的问题。如何引导学生根据数量之间的内在联系，提出最有价值的数学问题呢？一是概括归纳：这类数学问题可以提出"多多少""少多少""一共是多少"等问题；二是总结方法："多多少""少多少"用减法求差；"一共是多少"用加法求和。学生能提出并解决这些问题，显然是搞懂了并且能举一反三了。

2.教给学生提出问题的方法和技巧

"授人予鱼不如授人予渔"——聪明的老师总是注重教给学生的提出问题的方法和技巧。

2.1关于数学：找准数学中的量；弄清量与量之间的关系；提出数学问题；寻找解决的方法。

2.2关于掘问：知识的关键点在哪里？同学们可能提出哪些问题？要解决这些问题需要哪些知识？可以采用哪些方法？我能不能概括归纳提出带共性的问题？有无特例？......还要适当给学生介绍运用SOLO评价体系来评价学生的方法，让他们积极向"拓展抽象结构"层次看齐。

2.3关于思维：思维训练是一门科学。教师在教学过程中，不妨开展一些思维训练活动，开发学生潜能。

如，一年级数学教学中，有一道题：图中主要包含以下三组信息，教师要引导学生根据信息之间的相互依存关系，提出用减法计算的问题。

（1）小朋友带了7个香蕉，给小猴吃了4个 → 还剩几个香蕉？

（2）树上原来有9个桃子，小猴吃了2个 → 还剩几个桃子？

（3）洞口原来有8只猴子，现在外面还剩下3只猴子 → 几只猴子跳到洞里？

这样由信息提出问题，引出思维活动，使学生理解了减法的意义，体会"原有的、去掉的、剩下的"三者之间的关系，为后续学习打下基础。教学中，在教师的引导下，学生很顺利地收集到其他几组数学信息，提出了"树上还剩几个桃子"、"还剩几个香蕉""几只猴子跳到洞里"等用减法计算的问题，初步体会到数量之间的关系。

如果学生能从这些具体的数量关系中去发现、总结、抽象、归纳出这类问题的共性，提出解决的方法，学生的思维才达到了一个高度，提出的问题才是最有价值的问题。

从生活中发现并提出最有价值的数学问题，这是一个数学化的过程。这一过程大致可以分为四个层次：一是观察生活现象；二是透过生活现象寻找数学信息；三是依据数学信息间的相互依存关系，将数学信息分组；四是分析信息间的相互关系，提出有价值的问题。要使学生提出有价值的数学问题，教师必须"以学定教"，相机追问，适时引导。教师要引导学生透过生活现象找到数学信息，把相关的信息收集在一起形成信息组，并在此基础上依据信息之间的相互关系，提出有价值的数学问题。

3.建立激励评价机制，鼓励学生进步

及时公正评价学生提出的问题有没有价值、有多少价值，也是促使学生积极主动思考并提出最有价值的问题的动力。

3.1要在课堂上引入竞争机制，小组与小组之间展开比赛；个人与个人展开比赛。每堂课有评价记录，每周有周结，每月有月结，每学期一总结——评出"思维之星""掘问之星""学习之星""进步之星"等。比赛结果记入学生发展成长档案。

3.2恰当运用学校制定的SOLO评价体系，鼓励学生向最高层次"拓展抽象结构层次"冲击。

3.3尊重学生个性差异，相信花儿都会有自己开放的花期。学习好的学生必须帮助学习差的学生，为小组荣誉而战。

3.4坚持训练，持之以恒。思维的训练贵在坚持，只有长期坚持，才能取得最佳效果。

参考文献：

[1]周林和《浅说有价值的问题和问题的价值》 《儿童大世界》2016年6期

[2]《如何让孩子善于提出和解决问题》 www.docin.com/p-767979971.html