浅谈小学思想品德课如何实现有效教学

刘文国

摘要：思想品德课是以培养品德良好、乐于探究、热爱生活为目标的活动综合课程，对小学生的成长与成才具有重要作用。充分发挥其学科功效，促进学生道德与认知的全面发展，实现有效教学这是新课改下学科教学的重要方向与目标。结合具体的教学实践对这一问题作一概述。

关键词：小学思想品德 有效教学 微课 生活

一、引入生活，激发学生学习热情

思想品德课与生活密切相关，新课改非常重视教学与生活的关系，明确提出要从儿童的生活经验入手，唤起学生的生活体验，让学生将学习与自己的生活联系起来，这样更能促进学生对知识的理解与内化，让学生学会生活，学会做人。要实现教学的生活化，就必须要以学生的眼光来看待生活，用心去感受学生所感受到的生活世界，引入学生所观察到的、听到的、感受到的生活，对教材进行创造性运用，这样才能使教学更加贴近学生的生活，符合学生的年龄特征，才能激发与培养学生浓厚的学习兴趣，激起学生强烈的情感体验，这样的教学才能取得事半功倍的效果。

二、创设问题情境，引发学生探究动机

正所谓学起于思，思源于疑。疑问可以激发学生探究动机，鼓励学生去发现、去创造。正如著名人本主义教育家罗杰斯所说“凡是教师能够讲述的、能够传授的知识，多半是死的、凝固的、无用的知识；只有学生自我发现、探索的知识，才是活的、有用的知识。”要实现有效教学，就要改变以教师讲解为中心的灌输式教学，要为学生创设丰富的问题情境，以问题来引发学生的好奇心，诱发学生的探究动机，引导学生展开主动的思考与积极的探究，在探究中构建知识、提升技能，在探究中发现，引导学生展开富有创造性的学习。

如在学习《机智勇敢》时，如果只是简单地告诉学生应该怎么样，那么学一只能是机械记忆，但在遇到相应的情况依旧不知如何应对。为了让学生更好地理解、掌握与运用，我为学生创设这样的问题情境，当小学生掉进河，正巧你就在旁边，你会怎么办？一石激起千层浪，学生积极踊跃地发言，有的学生说我会游泳，我能把他救上来。有的学生说我不会游戏，但是我们可以木棍或绳子把他拉上来，或者赶紧向附近的大人求救等。通过学生积极的交流与讨论，可以让学生真正地理解，学会灵活处理，要让学生认识到遇到危险情况时，要沉着冷静、机智勇敢，运用智慧解决。

三、开展社会大课堂，提高学生实践水平

1.走出去。要带领学生走出教室、走出校园，走进生活，走进社会，开展广泛的社会调查与实践，在实践中认知与理解。如在学完依法纳税这一内容时，为了让学生更好地理解与运用，对于作业的布置我并没有让学生机械地进行记忆，为学生设计富有实践性的调查作业。（1）在家中收集纳税凭证；（2）通过问卷调查与个别谈话来调查镇上公民纳税意识现状，并形成书面材料。这样的调查活动能够将学生的学习视野由教材引向生活，在调查中不断运用所学知识，从而达到对所学知识的深入理解与灵活运用。

2.请进来。根据具体的教学需要，我们可以请社会知名人士、业内专家学者、或是对社会作出突出贡献、在社会有一定影响力的人来校做专题报告。如我们可以请司法机关人员来校进行关于青少年犯罪报告，让学生认清形势，避免犯罪；请消防人员来校讲解如何防火灭火；请心理专家来校对学生进行心理咨询等等。在此基础上再引导学生进行演讲、辩论等活动，让学生就此发表个人见解。这样可以将理论与实践结合起来，将知识与具体的行为结合起来，这样更加利于学生对知识的深入理解与掌握，促进知识的内化，使其更好地指导自己的行为，成为自觉的行为。

四、发挥评价激励效应，提升学生学习动力

1.关注学生的学习过程。在评价时不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生在学习过程中的种种表现，如发言的积极性、完成作业的积极性、语言的流畅性等，将学生的各种表现纳入评价内容之中，这样就可以对学生的学习进行全面而客观的评价。这尤其对于中差生更为重要，许多学生往往付出了很多的努力，而并没有取得满意的成绩，如果只是就成绩进行评价，会让这些学生失去再学习的动力；相反肯定学生在学习过程中的付出，让学生感受到教师对自己的期待与认可，看到希望，这样更能增强学生的自尊与信心，从而使学生以更大的学习热情参与到今后的学习中来。

2.运用赏识教育。一味地批评会打击学生的学习热情，而一味地表扬也会让学生骄傲自满，这些都不利于学生学习动力的提高。我们要在批评与表扬之间找到平衡，建立以表扬为主、批评为辅的评价机制。表扬要发自内心、真实、真切而具体，批评要适度适量，这样既可以让学生看到自己的优势与长处，同时也可以让学生看清不足，激发学生学习热情，激励学生上进，这样才能让学生今后的学习更有目标，更有激情。

总之，我们要认真学习新课改，践行新课标，运用先进的教育观念与教学思想来对教学各环节进行全面改革，为学生构建开放而富有活力的课堂，激起学生学习的激情，让学生快乐学习、主动探究，在探究中实现有效教学。