探讨提高小学语文课堂教学效率之策略

宫婷

摘要：素质教育的发展，改变了传统的“填鸭式”“灌输式”的教学方法，扭转了教师是课堂教学主体的观念，改变为以学生为主体的课堂教学思想，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为指导思想，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，培养他们的创新精神。如何提高学生的基础知识和基本技能是教学的重要标志，它也体现着课堂教学效率的标志。

关键词：小学语文 教学效率 策略

素质教育的发展，改变了传统的“填鸭式”“灌输式”的教学方法，扭转了教师是课堂教学主体的观念，改变为以学生为主体的课堂教学思想，以调动学生的学习积极性、主动性和创造性为指导思想，充分发挥学生的主观能动性，鼓励学生大胆想象，培养他们的创新精神。如何提高学生的基础知识和基本技能是教学的重要标志，它也体现着课堂教学效率的标志。我们在有限的一堂课中如何能够快捷地完成这一重要任务呢？这需要教师科学地设计出高效率课堂的教学方法和策略。下面笔者就如何提高课堂教学效率，谈谈自己的做法和尝试，以供同仁参考。

一、激发学生学习积极性

课堂教学效率的高低，主要由两个要素而决定：一个是由教者的教法，另一个是学者的学法。而这两个要素中学生则是起着重要的作用，所以我们要想尽办法让学生能够动起来，进入学习的情境之中。而激发学生的学习兴趣更是最为关键的。所以，我们要激发学生的学习乐趣，让他们能够积极主动地去学习，像蜜蜂采蜜一样地孜孜以求。我们可以设置各种激发学生学习兴趣的教学手段，如导语激趣，正像有的人说的那样“良好的开端是成功的一半”我们可以在导语上多设置兴趣，如“谜语引趣”“悬念引趣”“故事引趣”“小品引趣”，等等，都能够激发孩子们的学习兴趣，他们就会集中精力学习，知识就会很容易地被掌握，课堂教学效率也就会得到提高。此外，还可以鼓励学生参与教学，通过引发竞争调动积极性，如学习生字的时候，可以让学生们比一比、赛一赛，看谁认得多，记得牢，组词多而准。朗读的时候看谁读的有感情，读的标准。根据小学生的心理特点——喜欢好奇，可以发挥他们的创新精神，让他们求新求异，大胆想象，他们就会增加兴趣感，就会有奇特的各种想法，发散思维就会得到发展。当孩子们有了浓厚的学习兴趣，他们就会全身心地投入到学习状态之中。通过这些做法，学生就能更好地掌握所学知识，课堂教学效率也就会得到真正的提高。

二、鼓励学生自主学习

自主学习就是指学生在学习活动中表现出来的一种综合行为。自主学习是表明学生有着比较强的求知欲望，并且能够科学地运用学习方法，合理地安排自己的学习活动。自主学习就能积极思考，能够具有大胆的精神，敢于问为什么，教师要提高学生自主学习的意识，使他们的自主学习能力得到发展，并且养成自主学习的良好习惯和形成自主学习的品质。要制定好教学目标和教学计划，优化自主学习的指导方法，对学生进行时时地点拨引导。在课堂教学的时候要尽力去创设良好的自主学习环境，激发他们的自主学习积极性，改进和更新对学生自主学习的评价，完善评价的各种机制。要善于引导学生进行思考学习。科学家爱因斯坦说：“学习知识要善于思考、思考、再思考，我就是靠这个学习方法成为科学家的。”由此，我们可以知道，凡是成功的事情都是在思考的前提下才达到的，只要我们勇于思索，认真思考，就会胜利。教师要引导学生如何去思考，怎么样能够使学生进入思考的状态，用什么样的方式启发他们不断地突破各种问题的阻碍。我们要多启发，不断地给学生思路，多给学生设置一些问题，通过这些问题让他们逐步地突破各种障碍，老师要鼓励孩子们的勇敢精神。充分调动学生的自主学习精神，只有学生能够自己努力学习才能真正提高自己。

三、倡导合作学习

我们这里所说的合作学习是指在学习中遇到的问题通过小组人员的讨论，找出解决问题的最佳办法。在这一过程中，教师要做好指导学生合作学习的做法，提高学生的合作意识，要善于听取学生的建议，在评价让这些小老师积极发言，鼓励他们能够珍惜参与学习的机会，提高他们辩论的质量。通过合作学习，增强了学生的集体意识，充分认识到“众人拾材火焰高”的道理，给他们一种感觉，那就是不管是什么问题，只要大家努力就会解决各种问题，深感合作学习的乐趣。教师要指导好学生会分析和解决问题的方法，指导好参加实践操作的内容，让学生间更好地互相合作，共同提高，教师要和学生一道进行辩论参与性的学习和探究，教师要设计一些比较好的、有利于小学生思维的问题，有效地提高课堂教学效率。

总之，影响课堂教学的因素也有很多，如教师的因素、学生的因素、教材的因素，以及课堂环境的因素等，为了提高课堂教学的有效性，我们必须以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新，熟练地运用课堂教学的有效性策略，真正提高课堂教学的质量，提高学生学习的质量。