谈如何培养学生学习物理的兴趣

陈友春

学习的最好刺激是对所学材料本身产生兴趣，没有兴趣的学习，是无可奈何地、消极被动地学习.兴趣是主动学习的生命和动力，浓厚地学习兴趣可使学习思维处于最佳状态，获取的信息容量最大.初中物理教学要注重培养学生学习的兴趣.学生的学习兴趣得到激发，会使学生成为学习的主动者，成为知识的构建者.学习将会成为一种自觉要求，变“要我学”为“我要学”.如何培养学生的兴趣，使学生生动活泼主动地学习呢？我认为可以从以下几方面入手.

一、激发学习动机，培养学生的学习兴趣

学生学习动机的激发是在学习过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容和教学组织.若教师在教学过程中以丰富有趣、逻辑性 、系统性很强的内容以及生动的教学方法来吸引学生，使学生通过学习得到精神上的满足，就可以进一步培养学生学习的兴趣.开展针对学生年龄特征的多种生动活泼的教育活动，激发学习物理的兴趣，自然界的神奇现象震撼人心，生活中的物理现象妙趣横生，例如，为什么小鸟落在高压线上不会触电？引导学生分析，激发学生思考，找出问题的答案，这无疑使学生对物理学科产生好奇心，从而激发学习物理的动机，对物理学科产生兴趣.

二、建立师生情感是激励学习兴趣的前提

心理学研究表明：情感因素是影响学生学习兴趣的一个重要因素.积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展.因此，教学过程中，要重视建立师生感情，在教学中发挥情感的激励作用，帮助学生克服困难，辅助学生学习成功，让学生体验学习进步的快乐.

1.优化师生关系，建立师生情感

教师和学生构成了教学过程的两个重要的方面，学生对学的喜爱程度常取决于对任课老师的喜好，古人云“亲其师，才能信其道”.如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度，并在教学中让学生感受到这种态度.当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时，他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验，从内心升腾起对老师的信赖和爱戴，使学生由喜欢物理老师而喜欢物理学科.学习物理的过程中，这种师生情感会转化为学生学习物理的兴趣和动力.

2.善用情感激励，体验成功喜悦

由于物理内容难度逐渐递增，青少年情绪的波动性，物理学习不可能一帆风顺，多少会遇到学习困难，出现成绩起伏现象.此时，老师要充分掌握学生心理需求，及时肯定学生取得的成绩，加以赞扬；并发现学习中的不足之处，在给予适度批评的同时，多给与鼓励和辅导，使学生学懂物理，帮助其学习成绩提高，让学生在成绩进步后体验到成功的快乐.同时，教学中要对全体学生一视同仁，对不同层次、不同特点的学生分别施教.要注意设置教学内容的层次和梯度，创设更多的条件，让每个学生都能体验到学习上的成就感.

三、创设问题情境是激趣的保证

1.创设引发好奇心的情境

初中学生的心理特点是，学习情绪容易波动，学习持久性差，注意力难以长时间集中.如果在课堂上，不断地激发学生兴趣，创设情境引发他们好奇心，集中他们的注意力，就能为课堂教学取得实效打下基础.

2.创设具有探究兴趣的问题情境

学习活动中，创设具有探究兴趣的问题情境，能有效地激发学生认知冲突和碰撞，就能使学生的创造思维得到发挥.实践证明，教师提出一些具有启发性的问题，或者联系生产和生活实际提出的问题对于调动学生学习积极性是十分有效的.

如“浮力”一节中教师提出：“铁块放入水中会立即沉下去，为什么用钢铁制成的万吨巨轮却不会沉下去，还能装上大量的货物呢？”真是一石激起千层浪，学生都能积极思维，参与讨论，表达自己见解.这样，通过设置学生具有探究兴趣的疑问来激发学生的思维活动，学生学习物理时就会产生内在的兴趣和快乐.

四、加强实验教学，培养学生学习的兴趣

物理学是一门以实验为基础的科学，通过演示实验和学生实验，一方面可以丰富学生的感性认识，帮助学生对物理概念和物理规律的理解.另一方面，实验具有很强的吸引力，能激发学生学习物理的兴趣，使学生喜欢学习物理，在物理学知识的海洋中扬帆远行.

1.创造性地设计实验，帮助学生理解

许多同学总是错误地认为，物体与物体之间有力的作用时总是接触的，为了避免这方面的错误，可以做这样的实验：用一根细绳悬挂一根铁钉，然后拿一磁铁，慢慢靠近铁钉，就会发现二者并未接触，铁钉已经偏离原来的位置，这说明物体不接触也能产生力的作用.通过以上事例说明，搞好物理实验教学，可以帮助学生树立信心，寻找客观事物规律，纠正平时的一些错误理解，引起有意注意，激发学习物理的兴趣.

2.趣味地展现实验，激活课堂气氛

课堂教学中，适时、适量、适当地运用风趣诙谐的幽默语言能使学生神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣.

3.用具有惊险性出乎意料之处的实验激发学生的学习兴趣

人类的兴趣与好奇心紧密相联.培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的 “认知结构”之外，即出乎学生的意料.例如，讲授机械能守恒定律时，可用单摆做实验.先将摆球拉个较大的角度使之贴近眼睛，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来.很多学生都替老师担心，生怕摆球会碰到老师的眼睛.实验结果却出乎学生的意料.通过实脸，把学生的注意力集中起来，为下一步解决“为什么”作好准备.

五、开展课外活动，拓展视野，激发兴趣

课外活动是课堂教学的补充和拓展，曾有人把课外活动称作第二课堂，它对于发展学生个性，扩大学生知识面，培养学生动手动脑能力和非智力因素的有积极意义.同时，有利于培养学生的创造能力和热爱科学、追求真理的科学态度；有利于引导学生深入自然、接触社会，使学生产生由被动学到主动学、乐于学的飞跃，这样，丰富了学生的课外生活，非常有利于培养学生学习物理的兴趣.

总之，初中物理教学，可采用多种方法来培养学生的学习兴趣.发挥学科优势，充分挖掘教学资源，加强师生交流，持之以恒，就一定能培养学生对物理的浓厚学习兴趣.