探讨提高初中物理教学效率的方法

侯燕

物理教学中，好的教学方法有助于物理教学，更有利于学生学习到更多的知识，这对于物理教学是非常关键的.因此，教师可以采用多种方法帮助学生理解新知识.笔者在多年的教学实践中深深认识到：教学方法主要包括学生学习的方法和教师教学的方法，是为完成物理教学任务所采取的方法，它同时也是教师引导学生学习理解物理知识和技能的方法.现阶段的物理教学应充分考虑到学生的现状，并对教学内容加以完善.下面笔者就此从以下几方面进行探讨.

一、以学定教，教会方法

教学中，教师根据新课程的要求，以学生为主体，考虑学生的实际情况，“以学定教”，也就是指教师根据学生的学习情况来确定教学内容.首先，教学设计要本着从学生出发，接近实际情况，而不是一味的照搬书上的内容，更不能只是拿生活中简单的例子来验证书上的结论.教学内容上，教师对学生已经熟练掌握哪些知识，还没有掌握哪些知识已经有了大体的了解，教师要明白，所教的是学生不会的内容，已经会的东西就没有必要再重点强调了，那样会浪费很多的时间.这样，教师就能很快确定下节课的教学方案，同时，教师还要多鼓励学生预习新的知识，给学生划定预习的内容和范围，学生在自学时会遇到一些难题，教师可以让学生在课堂上与大家交流讨论，引导学生下次遇到这类问题运用所学知识自行解决.

学生的学习方法不同，导致学习成绩存在一定的差异，好的学习方法才能使学生真正掌握学到的知识.教师要指导学生正确、有效的认知，培养学生养成良好的学习习惯.首先，让学生养成预习的习惯，课前做好充分的准备，把重点和难点勾画出来，上课时着重听老师讲这些问题，这样很快就能提高学习的效率.其次，每次学到新知识后，教师督促学生多复习，教师也要科学合理的安排教程，不追求进度，不一味只求质量，不让学生积留问题.再次，让学生养成总结归纳的习惯，把所学到的知识进行整理对比，找出应该注意的问题.

二、重视实验，积极参与

几年来，江苏省一直实行初中物理实验考查制度，可事实上是，各校对于实验考查越来越不重视，这一情绪从学校领导到教师再到学生无一不受到感染.

笔者在实验考查的监考中屡屡发现一些尖子生实验时，连如何获得清晰的实像，如何观察凸透镜所成的虚像都不会.他们学校的老师和学生也如实反映，他们从未进过实验室.参加监考的几位老师都感到奇怪，实验都不做，他们考试也不比我们差到哪儿去.可是，这样的高分有用吗？ 如果套用爱因斯坦的那句话，如果孩子们若干年后，把这些用于考试的物理知识都忘了，两年的初中物理教学对他们还剩下什么呢？所以笔者认为，教师必须更新观念，克服怕麻烦的心里，利用一切条件，加强合作学习，带领学生进行实验.

例如，讲《大气压强》时，可以让每张桌子上的二名同学分别准备一个乒乓球和一个空笔管，将流体流速越大压强越小的演示实验变为每位同学亲手操作的分组实验，在每组二名成员的合作下，通过组内合作、组间竞争，提高学生学习物理的积极性，同时培养学生的合作和竞争意识.测量大气压值时，每组同学准备一支注射器和一个弹簧测力计，在学生的实际操作中完成对大气压值的测量，并通过交流和评价分析误差形成的原因.对学生探究实验的教学，要注重实验的探究过程（发现问题、提出问题、作出猜想、设计实验、实验验证、得出结论和交流评价）的培养.

又如：研究改变摩擦力大小方法的实验，教师提出问题后，应先让学生根据平时的生活经验作出猜想，影响摩擦力大小因素可能有：接触面积的大小、接触面的粗糙程度、压力的大小、物体运动快慢等，然后让学生通过设计实验、实验验证、收集数据、交流总结得出影响摩擦力大小的因素.

再如，“研究凸透镜成像的规律”教学中，学生以小组为单位，移动蜡烛与光屏，记录数据，观察成像特点等任务具体到某个人.这种良好的合作习惯需要慢慢养成，想一蹴而是有困难，教师可以分步推进，先布置学生容易完成的任务，实施一段时间；再逐渐增大难度，继续实施.对学习有困难的学生布置容易一些的任务，对学习能力强的学生布置难一些的任务，区别对待，分类提高.

三、开展活动，培养能力

物理课外活动是物理课堂教学的延伸和补充，是对物理教材知识的扩展和加深，是培养学生情商的有效途径.由于课外活动具有参与性、趣味性、创造性、自主性、灵活性、实践性的特点，容易引起学生学习兴趣.开展物理课外活动时要结合教材内容，根据初中学生年龄层次、能力水平、兴趣爱好以及本地区特点、本校条件，确定活动内容、活动形式、活动规模.其主要途径有以下几方面：

1.开展以培养学生动手能力、创新能力为主的活动

定期组织开展小实验、小制作、小创新、小发明等竞赛和实验操作比赛活动，并鼓励学生动笔写下自己的心得体会.如：制作气垫船，用易拉罐做小孔成像的实验、制作橡皮筋测力计等.比如，笔者曾在课间看见学生玩矿泉水瓶喷瓶盖的游戏，当时正在学习内能与机械能的转化，上课时，也演示了这个实验，并且让学生解释这里包含的物理原理.

2.举办科普知识讲座

老师可以介绍物理的过去、现在和未来，介绍我国及世界高新技术发展的动态与趋势，介绍物理在高新科技领域中的应用，介绍物理与其他学科之间的相互渗透，介绍物理与社会的关系.例如： “物理就在你身边”、“神舟飞船与中国航天”等科普讲座；也可以指导学生通过报纸、杂志、电视和网络等渠道收集自己喜欢的素材（如军事科学、航天技术、通信技术、空间技术、科学家的事例与贡献等），利用课外活动分小组、班级学习.

3.调查访问

组织学生到附近村庄、田间地头、污水处理站、环境监测站、自来水厂、油漆厂、玻璃制品厂、水泥厂、造纸厂等进行实地调查访问，使学生切身体会到科学技术的利用会给人类带来利益的同时，也会给人类带来危害，增强学生的科技意识和社会责任感.例如：调查学校自来水的浪费情况，并提出有效的控制措施；调查社区用电安全隐患及提出预防措施等.

陶行知先生说过：“我认为好的先生不是教书，而是教学生学.”目前，物理学科的教学重教轻学现象还很严重，教师只顾埋头教书，而不指导学生如何学，致使学习效率低下，这不利于学生能力的提高.因此，在提高物理教学效率方面还有很多研究的空间，只要我们教师在课堂教学中大力挖掘，还会有更多的经验总结出来，从而切切实实的提高物理教学效率.