试论小学美术教学中如何培养学生的个性

刘超 崔加良

摘要：随着我国课程改革的不断进行，教学目标不再只是简单地以学生掌握学科知识那么简单，无论是哪门课程的教学活动都应该以提高学生的能力为目标，通过设置有效的教学活动，促进学生提升综合能力。小学美术是小学的教育体系中很重要的一个组成部分，对于培养和提升小学生的审美能力以及美术能力起着十分重要的作用。在新课程改革中提出，美术课程是最为尊重学生个性的课程之一，个性是学生创新的基础，没有个性的人将无法创造。因此，在小学美术的教学中，教师要更加注重培养小学生的个性。从小学美术教学的现状开始入手，并着重分析如何在小学美术教学中培养学生的个性。

关键词：小学美术 教学活动 个性 小学生 教师

一、引言

近年来，我国的教育事业发展越来越迅速，素质教育的进程也在不断地推进。提高学生的综合素质，促进学生的全面发展，小学美术教学在这个过程中发挥了重要作用。小学美术教育要实现其自身的发展，就必须要相应新课程改革的号召，不断更新教育思想和教育目标，实现为学生服务，促进学生综合素质的提高和学生的全面发展，培养学生审美能力以及个性。因此本文将着重论述如何在小学美术教学中培养学生的个性。

二、小学美术教学的现状

由于受传统教育思想的影响，小学美术在学科教学中并不受到重视，美术教学在学生的教育中的作用完全没有发挥出来。在小学美术的发展过程中，不管是学校，教师还是家长都忽视了美术的价值与重要性，学校重视的往往是学生的语数英成绩以及学校的升学率，因为在外界眼中唯有成绩是第一位的，只有注重学生的成绩，学校的声誉才会更好，才能保证学校的正常运行，这也是小学美术受到忽视的最主要的原因。对于教美术的老师来说，由于美术不受重视，因此在教学上的积极性被打击，教学质量也逐渐下降。

除此之外，小学的美术课堂是否能够吸引学生的注意力，最为关键的还是在于教师的教学思想与教学方法。一些小学美术老师在长期的教学中形成了属于自己的一套教学方法，并且也满足于自己的教学现状中，没有根据时代的变迁来更新自己的教育思想以及教育方法。教师们总是认为在小学阶段，教学的唯一目标就是让小学生掌握课本中所描述的知识，能够学会画画，并且懂得基础画画技巧，这些就是全部目标了。因此，在教学过程中，总是组织学生们针对课本所描述的内容进行学习，简单地进行绘画，课堂上缺少对学生个性的培养，课堂内容单调乏味，严重影响了小学生学习美术的积极性。

三、如何在小学美术教学中培养学生的个性

1.为学生营造出一个宽松的学习环境与轻松活跃的氛围，让学生敢于并且能够表现个性

小学生在美术的学习中所表现出来的个性可以包括以下几个方面：其一，是对问题个性化的了解；其二，是对作品独一无二的理解与看法；其三，是能够创作出独一无二的作品并且有自己独特的解释方法。而这种个性的表达与呈现需要一个宽松的学习环境以及轻松活跃的氛围，也只有再这样的氛围中，学生才能畅所欲言，无拘无束地表达自己的想法，展现出属于自己的个性，这些是在一个由教师决定主宰，机械且沉闷的课堂上无法出现的场景，在这样的课堂上，无法产生新奇的独一无二的想法。所以，在教学过程中，教师要着重关注与学生的关系，营造一个温馨愉悦的交流环境，允许学生各抒己见，提倡学生不走寻常路，促进学生个性的形成与发展。

2.通过教学示范对学生进行启发引导，让学生善于表现出自己的个性

小学美术课上一般都设置有教学示范这个环节，它不仅为老师展现美术的基本功，发挥自己的人格魅力提供了一个舞台，也是学生学习专业的美术知识，掌握画画技巧，启发学生的思维以及培养自身能力的一个重要环节。传统的美术课堂都是教师画画，学生临摹，教学做，学生模仿，老师所有的作品都是学生模仿的主要对象，所有学生的作业整齐划一，没有个性的体现，没有创新的发挥，虽然展示了教师高超的绘画水平，但是却禁锢了学生的想象与思维方式。长久以往，会造成学生的惰性思想，学生会逐渐依赖，只会模仿，不会自己创作，不会想象，不利于学生的成长与个性的发展。所以如果要想教师的示范作用发挥好，引导学生想象，创作，促进学生个性发展，就必须打破原先的教育模式，开展互动开放的示范模式，鼓励学生积极地参与到教室的示范中来。示范的目的意义在启发学生，诱导学生想象，不用要求面面俱到，学生能够自行明白或者通过同学之间的合作交流能够明白的部分，就不需要在课堂上进行示范。示范的主要内容是那些学习难度大的或是能够激发学生学习兴趣或者是张扬学生个性的部分。

3.学会抓住课堂上有利的时机对学生进行激励与诱导，让学生能够主动展示自己的个性

在小学美术教学中要培养学生的个性需要教师做一个有心人，努力抓住课堂上的有利时机对学生进行激励，鼓舞，使得学生在学习的过程中愿意并且能够展现自己的个性。

在美术作品的欣赏过程中，要充分调动学生积极参与，充分发挥学生学习的积极性与主动性，强调每一个个体的观察，让学生能够充分表达出自己的意愿，对同一幅作品发表属于自己的看法。在美术作品欣赏这个教学过程中，教师要注意保护学生的个性，发挥学生的个性，欣赏作品可以以不同的角度，用不同的理由。教师在这个过程中不要为学生设置标准答案，对于学生不同的观点要给出鼓励与肯定。

在美术的创作中，鼓励学生彰显出自己的个性。在小学美术的学习中，学生的个性往往是可以通过美术作品来表现出来的，教师在布置作业时，要精心设计作业要求，鼓励学生在作业中不断彰显个性，对作业的要求要设置得张弛有度，既有硬性规定，也要有其他不同的要求，允许学生有选择的权利，从而促进学生个性的发挥。

对于美术作业的评价，教师可以在作业的评价环节中先安排学生自评，让学生对自己作品的含义做出属于自己独特的解释，再由教师对学生的作品做出评价，对学生的作品要给予鼓励与支持。

四、结语

新课程在改革中明确提出了尊重和保护人的个性是现代社会的特征，所以在美术的教育学习过程中，对于美术的学习内容，美术学习方式的选择，将会受到学生个性的影响。因此，小学美术教育要实现其自身的发展，就必须要相应新课程改革的号召，不断更新教育思想和教育目标，实现为学生服务，促进学生综合素质的提高和学生的全面发展，培养学生审美能力以及良好个性。

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