提高喀什学前双语教师简笔画技能的策略研究

于淑惠

摘要：针对喀什地区学前双语教师的实际情况，特别是学前双语教师的整体状况，在注重语言教学的基础上，为他们“量体裁衣”在教学教法上制定切实可行的培训方案，使参加培训的老师在短时间内强化简笔画专业能力，提高专业素质。着力探究如何提高喀什学前双语教师简笔画技能，激发学习简笔画兴趣，提高幼儿教师专业素质。

关键词：喀什地区 学前双语教师 简笔画技能 策略

提高学前双语教师的教育教学水平及整体素质，是我区教育教学的先驱。学前教育是新疆的基础教育，是双语教育的重要部分，而作为基础教育的老师又是具体实施者，怎样加大加快对教师素质的培养，培训双语教师全方位提高我区教师整体素质具有现实意义。简笔画，由于勾画简练、图形简单、概括洗练、简明易学，所以，称之为简笔画。它的特点是概括、形象、幽默、简练。简笔画主要是为了将来从事教学的需要。教师教育终身化，对教师提出的专业发展广义化，专业方向多元化，人才培养多样化，是学前双语教师的一项教学基本功。而学前双语教师必须具备一定的艺术素养和专业相关的必备技能，以便能够更好地适应学前教学工作。

一、目前喀什地区学前双语教师现状

1.学历低，起点低

在实地调查中我们发现，新疆学前双语教师队伍的专业化发展水平不容乐观，虽然国家和自治区不断加大投入，采取各种形式对老师进行培训，但因我区学前教师的师资严重不足，我区学前双语教师招考以最低学历考入，即喀什师范中专毕业和非师范类大专以上学历即可。

2.招考条件宽泛

因我区地处边远地区，内地学生不愿来我区工作，所以我区招考学前双语教师放宽招考条件，录入教师中非师范类专业教师为数也不少，有些是园林、畜牧、财会专业的，这些现象导致学前双语教师师源学历普遍偏低、杂乱，教师专业性不强，师范类学前教育专业的教师，虽然在校期间开设了绘画简笔画课程，多数学生只要修完课程即可，没有做过多的基础训练，不像美术专业学生，系统学习，而非师范类教师中，没有绘画基础。这些现状，致使在实际教育教学中，绘制图形的能力降低，影响教育教学中简笔画的运用，影响实际工作。

二、简笔画是教师的一项教学基本功，对学前双语教师更是如此

根据学前幼儿生理特点，对于形象生动的直观教学更易接受，如算数课中1+1=2，就不如用画出的物体代替数字更形象简洁，明了，通俗易懂的形象化教学更为幼儿喜欢，在幼儿园活动中，情景、环境创设中有很多用到绘制简笔画，如幼儿活动游戏室、区角的布置，墙面装饰，制作玩具、上课用到的教具、制作课件，绘制各种版面等都大量用到简笔画中的形象教学；节假中，给小朋友化妆，绘制表演的舞台背景，制作头饰，道具等。虽然现在信息化时代，复印、扫描、摄影摄像技术中都可找到形象的来源，但复印、拷贝、放大图像的“拿来主义思想”致使所选图像有所限制，远远不如教师自己信手拈来的简笔画方便、简洁，更能表达自己的意图。

三、目前我区学前双语教师简笔画存在的问题

喀什是以维吾尔族居多的少数民族地区，保稳定，求发展是我们长治久安的战略方针之一，在日常教育教学活动中，维稳、政策性活动学习，占用了老师们的业余时间，导致老师们没有足够的时间去进行自己的专业技能训练，幼儿园工作又是琐碎，繁杂的，常被日常的教育教学工作所束缚。在农村幼儿园中，班里只有一位老师，既是老师又是保育员，老师工作压力之大，师资严重匮乏，虽然我区现大量招补学前双语教师，但还远远不能达到保证师资的条件，许多老师想是能把日常的教育教学工作完成即可，还要打扫环境卫生，没时间去学习，提高自身业务，教师处于应付状态，没有真正用心去学习。而幼儿园领导不够重视，教研组，简笔画教学缺乏计划性、系统性、时效性。对上述诸弊，针对喀什地区学前双语教师的整体实际情况，在注重语言教学的基础上，为他们“量体裁衣”，在教学教法上制定切实可行的培训方案。

四、提高南疆学前双语教师简笔画的途径

新颁的《教育规划纲要》对学前教师任职资格提出更高的要求，重视基础教育，更重视西部教育的发展，对教师提出了发展新型复合型人才的要求，而作为基础教育的学前双语教师更是要把好第一关，学前教师不是看好孩子而已，要树立终生学习意识，不断提高素质。

1.我校是南疆学前双语教师培训基地，每年承担一定的培训任务，在教师培训中，坚持以人为本的理念，丰富简笔画课程的人文内涵。

2.在集中继续教育培训中加强对学前双语教师简笔画技能培训，注重技能的方法练习，理论与实践相结合，突出学前课程的示范性。

3.强调简笔画训练的综合性，把相关的学习内容加以整合与手工制作，建构具有综合特性的课程。

4.简笔画训练课程设置开放性，扩大课程平台，留有学习的更大选择空间，上升到艺术的修养。

5.在实际的教学实践中，学前双语教师要不断进行自我学习，自觉地提高自己的简笔画技能，多练、多看、多思，要有创新意识。

6.教师要转变自己的观念，积极吸收其他有用信息，丰富简笔画的表现形式和载体。

7.进行园本培训，请进来，走出去，在不影响正常教育教学情况下，每周进行一次简笔画培训练习。

8.进行展览，创造美术、绘画氛围，陶冶情操，创设美术环境，创造赶、比、学的艺术氛围。

9.在教案中，进行图文并茂的书写，体现简笔画。

10.假期通过绘制教具或美术作品，在园内进行展示，并给予一定的荣誉物质奖励，纳入绩效考核，和职称的评定

11.制定详细的培训计划，培训以自学自练和辅导员进行，集中重点讲解相结合。

12.关住教学效益，要求教师有时间与效益的观念，即单位时间内教师的学习结果与学习过程综合考虑的结果。

促进开展园本研修，促进教师专业发展，主动参加教师培训，自主研修，逐步提高专业发展水平。推进学前双语教育教学改革，为基础教育培养合格教师从多个角度培训，上至中央政府、自治区，下到教育局，通过以上提升教师业务能力简笔画技能，达到提高教师自身素质能力的提高。

国家和自治区大力扶持学前双语教育发展，重视幼儿教育和学前双语教育，不断提高我区学前双语教师培养培训质量，从严格意义上说，我区学前双语教师不但承接了学前幼儿未来的教育发展质量，还承担起引领、我区学前教育事业健康发展的历史使命！任重而道远，时不我待。

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