中学作文教学中的几点思考

2016-05-14李生春

新课程·中旬 2016年8期

李生春

摘要：中学生作文教学中存在的问题很多，要改变这种现状，就需要教师在教学过程中注意学生语言环境的创造和优化，注重学生文学素养的养成和提升，多给他们创造环境、丰富素材，提供锻炼写作的空间和展示的平台，从而提高学生的写作能力。

关键词：教学；作文；体会

初中生在平时的语言积累和日常的写作训练中没有认真地提升，所处的语言环境也比较差，在平时的教学中语文老师对写作教学也不重视，种种方面的原因，致使学生的习作水平低下，在写作中存在着各种困难和障碍。学生一提起作文就头疼，在实际的写作中不知如何下笔。我们语文老师要在平素的教学中动脑筋，让学生爱上写作文，激发学生写作的兴趣。

一、创造一个让学生作文成功的环境

1.教师要有正确的评价观

（1）要学会理解和尊重学生。在教育教学实践中，我们的老师由于种种原因，对于学生不了解，学情分析不到位，学生的写作水平不能很好地把握。主要表现在以下几个方面：一是对于自己学生的学习生活不能全面了解，如果学生根据自己的兴趣爱好写出了真水平的作文，则老师的评语就是幼稚、零碎，写作的实例没有代表性。二是对于学生的内心情感理解不到位，学生如实地写出自己的内心世界，老师的评语则是思想单纯、幼稚。

（2）不求全责备。在作文评改时我们不要用范文的标准去要求学生，把注意力专门放在挑毛病上，我们要善于发现学生文章闪光的地方，适当表扬他们而不应该求全责备。

（3）要学会欣赏。在作文评价中教师要有欣赏的意识和心情，学生写出的比较优秀的作品，不仅要给予表扬，更重要的是要给予激赏，要从心底里给学生的作品一个充分的肯定，以期达到情感的共鸣，达到与学生心灵的交流，一次充分的肯定能改变学生作文的态度和情感意识，这样能激起他们创造的欲望。

（4）评价要恰如其分。每一篇作文都是学生的心血，都是学生辛辛苦苦的创作，所以，我们对学生的作文要精批细改，评价要恰如其分，富有个性，不能千篇一律，浮光掠影，这样学生就会觉得无劳而工，无所适从，就会失去写作的兴趣。

2.丰富学生的写作素材

（1）严格要求学生写日记。写日记可以锻炼学生组织材料的能力，再把平时积累的好词佳句用于写日记，做到了学以致用，这样训练，慢慢地学生会用好句，会写好句，而且可以提高写作能力。

（2）坚持背诵。背诵是积累素材的最好方法，好比盖楼房找好砖一样，只有找到好砖块，才能盖出漂亮的楼房，背诵就是写作中的“砖块”，没有砖块盖不起楼房，更不要说好楼房，所以背诵是写作的关键，一定要重视背诵，重视积累，这样我们才能写出好的文章，写出有水平的文章。

（3）狠抓日常的训练。有意识地把句的训练渗透到平时的课堂教学中，持之以恒地培养学生听、读、说、写的能力和赏句、集句、用句的习惯。

在课堂教学中，让学生朗读课文中特点突出的句子，反复体味语言，潜移默化地培养学生的语感。并且创造机会让学生说，说长句、说语段、说感想、复述课文。此外，课堂提问时，也要抓住时机强化说句训练。最终落实到写作上。要让学生仿写句子，仿写优美的词句，仿写句子的表达方式，仿写句子褒贬不同的感情色彩，仿写句子独特的语言风格，仿写句子明显的修辞，还可以仿写句式、仿写内容、仿写表现手法。凡是有可仿写的地方都可以仿写。这样一来，学生的能力就可以得到较为全面的训练。

事实证明，这样循序渐进的训练，打消了学生对作文的神秘感和畏惧心理，有效地克服了学生写作的惰性，积极的写作练习对提高表达能力有明显效果。

学生要写好作文必须有一定的资料，头脑中有资料才能写出好的作文，写出的作文才能贴切、准确地表情达意。因此，要让学生平时养成赏句、集句、用句的习惯。由推崇名言哲理扩展到修辞、用词、意义、感情、风格、文采等多方面，这样学生赏析、理解、感悟能力才能提高。另外，要求学生有意识地在写作中运用自己说过的、听过的、写过的、搜集过的佳句，并且常常督促、提醒，促使学生慢慢养成学以致用的好习惯，把不自觉的行为变成自觉的行为，只要长期坚持学生作文水平就有所提高。

2.给学生提供一个锻炼写作的广阔空间

（1）要根据现实生活的需求，及时寻找让学生写作的机会，如，学校举行运动会、庆六一、演讲比赛等，让学生写开幕词、闭幕词、写通讯稿；充分利用学习园地、黑板报等宣传阵地，积极撰写稿件，组织投稿。

（2）要拓宽学生写作的渠道，不能将作文局限在规定的时间和场景中，要给学生一个自由练笔的空间。随时随地可以进行写作，不限题材，不限体裁，不限内容，只要是自己有感触的人和事就可以写下来。持之以恒，可以提高学生的写作能力。

二、给学生创造一个展示成绩的平台

1.优美句段欣赏

把学生的习作中一些好的句子，无论是自己创作的还是摘抄的，只要能自然地融入作品中，就是学以致用的好句子，可以挑出来在班上朗读赏析，这样不但增强了学生的荣誉感，而且有助于形成学生摘抄好词好句的习惯，积累多了自然用起来就得心应手。

2.班内优秀习作展示

每次作文讲评都可以把好的习作范文读给大家，形成一种竞争机制，都有把好的习作展示给大家的欲望，这样能增强学生进行创作的动力。

3.校内优秀习作展示

只要是学校组织的作品展示，就尽可能让学生参加，从评比中让学生获得成就感。

4.作文发表

给学生提供发表作品的平台，让他们想并乐于创作。