小学语文课堂阅读教学策略研究

张书

摘 要：阅读教学是语文课堂教学不可或缺的组成部分，在小学语文课堂教学中起着举足轻重的作用。然而，当今的课堂阅读教学在实施过程中却暴露了一些不尽如人意的地方：教师阅读素养不高、学生阅读兴趣缺失以及学生阅读范围狭窄等。针对当前小学语文阅读教学的现状，从教师素养的提高、阅读情境的创设以及阅读习惯的培养等方面提出相应的教学策略。

关键词：阅读教学；现状分析；应对策略

一、小学语文阅读教学的必要性

阅读教学是指以指导学生阅读课文为主的教学活动。它是语文课堂教学不可或缺的组成部分，也是训练阅读能力的主要途径，因此在小学语文课堂教学中尤为重要。主要表现在以下几个方面。

1.阅读教学是学生理解和运用祖国语言文字的重要途径

阅读是读者通过目视或口诵从文本中获取、理解相关知识的学习活动，但学习阅读还应该为学生真正理解和运用语言服务，这就需要教师来进行阅读教学。真正读懂了文章并结合一定的语言写作训练，才能提高理解和运用祖国语言文字的能力。

2.阅读教学是提高学生阅读能力的主要方法

掌握好阅读的技巧是学习其他一切课程和知识的基础，并且在日常交往中也能给予一定帮助。课堂上的阅读教学活动不仅为其他学科的学习奠定基础，并且对于写作、口语交际以及提高学生思想认识等方面都起着潜移默化的作用。

3.阅读教学是培养学生良好阅读习惯的重要保证

良好的阅读习惯不是一蹴而就的，而是阅读者在阅读中不断探索、追求适合自己的阅读方式，并在其中获得一定阅读效益的过程中逐步培养出来的。因此，阅读教学在养成学生良好阅读习惯方面有着重要意义。

二、小学语文课堂阅读现状分析

随着新课标的实施与完善，小学语文阅读教学中的三维目标逐渐得以体现。但由于许多教师受到了过去教学理念、习惯和动机的影响，当今的课堂阅读教学在实施过程中往往会出现一些不尽如人意的地方。

1.部分教师语文阅读素养不高

如今，一线教师面临着极大的压力，除了要完成课堂的教学任务之外，还要完成学校和上级下达的各类任务，因此去掉大量的自主学习时间。此外，教师的阅读书目也仅限于参考资料和教辅，很少阅读教参以外的书籍，这导致其人文素养相对较低，从而也制约了教师素养的发展。

2.学生阅读兴趣缺失，阅读能力不足

学生课堂上阅读情感的激发是建立在一定阅读兴趣上的，但如今许多教师在教学中仍然采用“灌输式”的教学方式，一味将课文内容和写作方法等讲解给学生，而忽视了情感方面的引导，这导致学生在阅读时并没有真正感受到文章的意蕴所在，自然也就不能提起兴趣。同时，有些教师还常常忽略一种阅读模式，即默读。然而，在实际教学过程中，这样的阅读方式往往会使课堂变得“冷清”，因此这种方式逐渐被淡化。

3.学生阅读范围狭窄，阅读量不足

（1）教师作为学生的榜样，对学生起到了很大的示范作用。教师自身的阅读面窄、阅读量少也就自然没有足够的阅读资源推荐给学生阅读。（2）现阶段大多数小学的图书馆图书数量少，且品种单一，不能满足新课标下对语文阅读教学的要求。（3）由于繁重的学习压力，学生每天做完课后作业就已经筋疲力尽，教科书和作文选成了他们全部的读物，因此根本没有空闲的时间去阅读自己喜爱或者感兴趣的书籍。

三、小学语文课堂阅读教学策略

1.教师要注重提升自己的人文素养

学高为师，身正为范。教师自身的阅读范围、阅读习惯和阅读量等也会间接影响所教授的学生。在教学中，教师必须饱读诗书，用丰富的语言艺术和自身的人文魅力去感染学生，从而对阅读产生兴趣。在阅读书籍文献的同时，还应该注重专业知识的积累和更新。总之，作为一线教师，应该做到淡泊名利，静下心来去阅读、去思考，真正走进书籍，在文字中得到熏陶，获得提升。

2.创设良好的课堂阅读环境，激发学生的阅读兴趣

学生是学习的主体、课堂的主人。但是，对于自主性欠缺的小学生而言，他们无法在一节课中集中所有注意力，这便需要教师在适当的时候创设一定的情境，使他们乐于参与并享受其中。教师在教学过程中若是能够根据课堂教学的实际情况随机选择，定会起到事半功倍的效果。在运用各种情境法时，教师一定要根据教学的实际情况来设计，并要考虑到实际教学所产生的效果。

3.培养学生良好的阅读习惯，提升阅读能力

教师在课堂阅读教学中要有意识地培养小学生的阅读习惯。（1）培养学生边读边思边动笔的习惯。学会对文本有了自己的理解，这对以后各个学科的阅读都将大有裨益。（2）培养学生使用工具书的习惯，查字典的习惯必须从小养成，以便为以后的终身学习打下基础。（3）培养学生勤于阅读的习惯。而在校期间，老师对学生仅限于一定的指导，真正的实施还需要家长的监督配合。

参考文献：

[1]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波：宁波出版社，2000.

[2]兰臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009（4）.

[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.

一、小学语文阅读教学的必要性

阅读教学是指以指导学生阅读课文为主的教学活动。它是语文课堂教学不可或缺的组成部分，也是训练阅读能力的主要途径，因此在小学语文课堂教学中尤为重要。主要表现在以下几个方面。

1.阅读教学是学生理解和运用祖国语言文字的重要途径

阅读是读者通过目视或口诵从文本中获取、理解相关知识的学习活动，但学习阅读还应该为学生真正理解和运用语言服务，这就需要教师来进行阅读教学。真正读懂了文章并结合一定的语言写作训练，才能提高理解和运用祖国语言文字的能力。

2.阅读教学是提高学生阅读能力的主要方法

掌握好阅读的技巧是学习其他一切课程和知识的基础，并且在日常交往中也能给予一定帮助。课堂上的阅读教学活动不仅为其他学科的学习奠定基础，并且对于写作、口语交际以及提高学生思想认识等方面都起着潜移默化的作用。

3.阅读教学是培养学生良好阅读习惯的重要保证

良好的阅读习惯不是一蹴而就的，而是阅读者在阅读中不断探索、追求适合自己的阅读方式，并在其中获得一定阅读效益的过程中逐步培养出来的。因此，阅读教学在养成学生良好阅读习惯方面有着重要意义。

二、小学语文课堂阅读现状分析

随着新课标的实施与完善，小学语文阅读教学中的三维目标逐渐得以体现。但由于许多教师受到了过去教学理念、习惯和动机的影响，当今的课堂阅读教学在实施过程中往往会出现一些不尽如人意的地方。

1.部分教师语文阅读素养不高

如今，一线教师面临着极大的压力，除了要完成课堂的教学任务之外，还要完成学校和上级下达的各类任务，因此去掉大量的自主学习时间。此外，教师的阅读书目也仅限于参考资料和教辅，很少阅读教参以外的书籍，这导致其人文素养相对较低，从而也制约了教师素养的发展。

2.学生阅读兴趣缺失，阅读能力不足

学生课堂上阅读情感的激发是建立在一定阅读兴趣上的，但如今许多教师在教学中仍然采用“灌输式”的教学方式，一味将课文内容和写作方法等讲解给学生，而忽视了情感方面的引导，这导致学生在阅读时并没有真正感受到文章的意蕴所在，自然也就不能提起兴趣。同时，有些教师还常常忽略一种阅读模式，即默读。然而，在实际教学过程中，这样的阅读方式往往会使课堂变得“冷清”，因此这种方式逐渐被淡化。

3.学生阅读范围狭窄，阅读量不足

（1）教师作为学生的榜样，对学生起到了很大的示范作用。教师自身的阅读面窄、阅读量少也就自然没有足够的阅读资源推荐给学生阅读。（2）现阶段大多数小学的图书馆图书数量少，且品种单一，不能满足新课标下对语文阅读教学的要求。（3）由于繁重的学习压力，学生每天做完课后作业就已经筋疲力尽，教科书和作文选成了他们全部的读物，因此根本没有空闲的时间去阅读自己喜爱或者感兴趣的书籍。

三、小学语文课堂阅读教学策略

1.教师要注重提升自己的人文素养

学高为师，身正为范。教师自身的阅读范围、阅读习惯和阅读量等也会间接影响所教授的学生。在教学中，教师必须饱读诗书，用丰富的语言艺术和自身的人文魅力去感染学生，从而对阅读产生兴趣。在阅读书籍文献的同时，还应该注重专业知识的积累和更新。总之，作为一线教师，应该做到淡泊名利，静下心来去阅读、去思考，真正走进书籍，在文字中得到熏陶，获得提升。

2.创设良好的课堂阅读环境，激发学生的阅读兴趣

学生是学习的主体、课堂的主人。但是，对于自主性欠缺的小学生而言，他们无法在一节课中集中所有注意力，这便需要教师在适当的时候创设一定的情境，使他们乐于参与并享受其中。教师在教学过程中若是能够根据课堂教学的实际情况随机选择，定会起到事半功倍的效果。在运用各种情境法时，教师一定要根据教学的实际情况来设计，并要考虑到实际教学所产生的效果。

3.培养学生良好的阅读习惯，提升阅读能力

教师在课堂阅读教学中要有意识地培养小学生的阅读习惯。（1）培养学生边读边思边动笔的习惯。学会对文本有了自己的理解，这对以后各个学科的阅读都将大有裨益。（2）培养学生使用工具书的习惯，查字典的习惯必须从小养成，以便为以后的终身学习打下基础。（3）培养学生勤于阅读的习惯。而在校期间，老师对学生仅限于一定的指导，真正的实施还需要家长的监督配合。

参考文献：

[1]周一贯.阅读课堂教学设计论[M].宁波：宁波出版社，2000.

[2]兰臻.浅议小学语文阅读教学[J].海峡科学，2009（4）.

[3]马英英.小学语文阅读教学策略研究[D].延安大学，2014.