先学后教在小学语文教学中的应用

2016-05-14王媛

新课程·中旬 2016年8期

王媛

摘要：先学后教是一种全新的教学模式，与传统的先教后学不同，该种教学模式更注重学生自学能力的培养。在小学语文教学过程中教师应该积极采用先学后教的教学模式。教师能突破传统的教学模式，学生也能积极融入现代化教育中。这种先学后教的模式是一种教学相长的新方式，能给学生和教师带来不一样的教学方式，促进教育的进步和发展。基于小学语文教学，探究先学后教在小学语文教学中的应用，剖析其意义和价值，为先学后教新型教学模式的推广奠定了理论基础。

关键词：先学后教；新型教学模式；学习兴趣

先学后教，顾名思义，就是学生先学习课本上的知识，教师再进行教学。在传统的教学中，一般都是由教师先教，然后学生根据课堂所讲内容进行学习。在传统教学模式中，学生的思维容易被禁锢，只能跟着教师的思维学习和理解，久而久之，学生脱离了教师，自我学习的能力也便消失殆尽。而这种先学后教的教学模式，先要求学生在教师的指导下自学，然后教师再进行课堂教学，学生可以很好地利用自学期间的问题，有针对性地听取课堂内容，效率会大大提高。

一、先学后教的运用策略

1.课前积极指导

教师在教学前，首先要围绕教学大纲对课本内容备课，确定教学目标，制订教学计划。这一切工作结束后，要对学生进行指导学习，完成自学计划目标。在这个过程中，教师要充分发挥先学后教模式中“学”的作用，积极引导学生自学，在自学中培养发现问题、探究问题的能力。小学生的自学能力相对较弱，这就要求教师积极地指导他们，发现有不正确的地方也要帮他们纠正。

在课前自学过程中，教师要规定时间、规定计划，切忌没有目标造成效率低下。如，在自学一篇新文章时，要求学生能认识生字词、流利地朗读全文，能复述文章的大体内容。上述要求完成后，教师便可以对学生进一步教学。

2.课间善于教学

在这个阶段里，学生对整个学习内容有了大致的了解，但是小学生对知识的了解和理解都是有欠缺的，这就需要教师能在这个“教”的阶段里善于把握教学方法，积极引导学生的学习兴趣和知识的掌握。

教师还可以根据学生在上述过程中遇到的学习问题进行针对性教学，解决学生自学过程中的难题，提高课堂效率和质量。小学语文是今后学习的重要基础，小学生也处在学习能力培养的关键时期，教师要善于教学，培养学生的学习能力，改变传统的教学模式，让学生成为课堂的主人、学习的主人。例如，在课堂教学前，可以让学生从自己的角度讲解。同时教师也可以让学生组成兴趣小组讨论自己在自学过程中的问题，让学生自己去解决、去思考。

整个先学后教结束后，要对学生的学习效果和目标进行相应的评价，而不能简单地就认为已经结束，评价过程是学生进步的关键，让学生发现问题，以后能及时纠正。

3.课后及时评价

先学后教的教学过程已经结束，但是小学生自我评价的能力还未形成，这就需要在教师的指导下进行及时评价。整个评价过程是整个先学后教过程的一个总结和归纳。

作为教师要能抓住学生在自学过程中的优、缺点，优点予以褒扬，缺点及时提出。小学是一个人学习的重要阶段，要对小学生自学的过程进行认真归纳、总结，让小学生能在语文学习中有所收获，同时也要培养他们学习主人翁的意识。

教师是学生学习的指路人，在先学后教的教学过程后，教师同时也要指出小学生在上述过程中的不足之处，并提出相应的建议，让学生在今后的学习、生活中做得更好。

二、先学后教的应用意义和价值

1.有利于养成良好的探究知识的能力

在传统教学模式中，学生只能根据教师提出的问题和解决方式思考问题，而不能独立探究知识。在先学后教的过程中，正是通过学生在自学过程中不断发现问题、探究知识，才使整个过程得以实施。学生自己提出的问题也是自我想去了解的知识，教师根据学生的问题进行解答，这就很好地完成了知识的转化，培养学生探究知识的能力。

2.有利于培养学生学习语文的兴趣

常言道：“兴趣是学习最好的老师。”先学后教是根据新课改精神提出的新颖的教学模式，其打破了传统的教学模式，将原本乏味、枯燥的小学语文课堂变成了兴趣的海洋，学生能走上讲台，发表自己对文章的看法和见解，使学生的学习兴趣有了极大提高，学习成绩也有了稳步提升。

小学语文的重要性不言而喻，但是教学质量的提高一直困扰着广大一线教育工作者。笔者在本文引入了一种全新的教学——先学后教，在这种教学模式下，小学生的学习兴趣不但有了提高，学习能力也有了提升，为今后的工作和学习培养了良好的学习习惯。

参考文献：