基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计

裴怀强

摘 要：创造性思维是在既有知识和方法储备的基础上，进行的深层次的探索行为，在探索的过程中形成的具有个体特点的创造成果的思维过程。初中历史教学具有一定的开放性，学生在学习历史知识内容的过程中，能够接触到的素材是较为多样化的，同时对于基本历史规律和问题的研究判断也能够有效促进学生知识和方法体系的构建。因此，在初中历史教学中培养学生的创造性思维在条件和方法上都具有充分的可行性，针对这一方向的研究具有重要的现实意义。探讨了基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

关键词：初中历史；创造性思维；积极性；思维发散

一、基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计分析

1.基于学生创造性思维培养的初中历史教学内容选择

基于学生创造性思维培养的初中历史教学在内容选择上，应围绕历史教学要点进行设计，保证历史教学目标的达成。同时，教师应对学生的基本历史知识与学习能力进行深入的研究分析，根据学生的兴趣爱好，对现有历史教学内容进行一定的拓展，使学生在进行初中历史学习的过程中，不再面对相对固 摘 要：创造性思维是在既有知识和方法储备的基础上，进行的深层次的探索行为，在探索的过程中形成的具有个体特点的创造成果的思维过程。初中历史教学具有一定的开放性，学生在学习历史知识内容的过程中，能够接触到的素材是较为多样化的，同时对于基本历史规律和问题的研究判断也能够有效促进学生知识和方法体系的构建。因此，在初中历史教学中培养学生的创造性思维在条件和方法上都具有充分的可行性，针对这一方向的研究具有重要的现实意义。探讨了基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计的相关内容，旨在提供一定的参考与借鉴。

关键词：初中历史；创造性思维；积极性；思维发散课本教材内容，能够获得发挥自主探索创新能力的空间。

2.基于学生创造性思维培养的初中历史教学方法选择

在当前的初中历史教学过程中，在素质教育的影响下，教学方法和模式有了进一步的创新，小组合作、任务驱动、综合实践等形式走进了历史课堂，并逐渐深入学生学习过程中的各个环节。在初中历史教学设计中重视学生创造性思维的培养，应重视这些新型教学方法和模式的应用，在教学中合理引入这些方法，让学生走出课堂、走向社会，在实践动手的过程中进行自主探索，借助教师的指导顺利完成历史科目的学习，实现创造性思维的培养。

3.基于学生创造性思维培养的初中历史教学评价选择

当前教育教学领域的评价活动更加趋向于过程化和多样化，这一特点在初中历史科目教学设计中同样得到体现。作为指导学生学习行为和方向的指向标，在教学评价标准制定过程中，教师应对学生创造性思维的因素进行充分的考量，将学生在历史学习过程中的创新表现纳入评价指标体系，使学生在提出具有创新性观点的时候，能够获得充分的肯定和鼓励，使学生乐于创新，敢于创造，不会再觉得超出课本教材范围之外的探索性学习是无用功。

二、基于学生创造性思维培养的初中历史教学设计策略分析

1.实施启发式教学，激发学生的积极性和创造性

教师在教学设计过程中，应更加重视历史教学情境的创设，通过符合学生兴趣爱好的内容选择，提升学生的好奇心，让学生从以往的被动接受变为主动探索，通过启发式教学引导学生发挥创造性。在启发式教学的过程中，教师应重视沟通的重要性，站在和学生平等的位置上，给予学生更为开放的空间，使学生能够自由地发表看法，通过积极地讨论获得思维的触动，进而形成创新性想法，并付诸实践。

2.激发学生的思维发散与聚合

初中历史科目教学内部隐含的历史规律和历史问题的分析方法，相互间存在紧密联系。教师应以此为切入点，针对学生创造性思维的培养，运用正确的思维导向与训练方式开展教学活动。首先，教师应培养学生的思维敏锐性，使学生在面对历史问题时能够迅速有效地发现问题本质，以此展开分析研究；其次，教师应在学生头脑中树立规范化的历史学习方法，使学生在面对陌生问题时，能够自然地采用类比的形式进行分析，从而形成初步认识；最后，教师在完成上述基础性思维训练后，应重点帮助学生形成思维的发散与聚合能力，使学生在历史知识的学习过程中，能够有效地在既有知识方法和新问题之间建立联系，通过发散与聚合的方法接近真相，找出答案。

3.正确处理接受学习和培养学生创造性思维的关系

培养学生的创造性思维是时代发展的必然要求，也是经过多年实践证明的结果，但是培养学生的创造性思维并非完全抛弃过往的接受学习，每节课都让学生独立思考。由于历史课堂的教学是对过去人类活动的探究，因而接受学习是不可避免的，特别是在初中阶段，由于学生的思维能力还处在一个发展阶段，其思考问题的方式并不成熟，因此在面对难以理解的问题时，依然需要老师的帮助。所以，在进行创造性思维培养的过程中，要注意将接受学习和探究学习相结合，从而增强学生的创造性思维。

综上所述，初中历史科目教学设计中学生创造性思维的培养是当前教育教学领域研究的热点问题，针对其实施特点与方法的研究层出不穷。教师应结合教学实际，在理论和方法上进行深入的研究，并通过实践进行验证与完善，最终形成一套行之有效的初中历史科目教学方法，使学生的创造性思维得到充分锻炼，提升学生的综合素质水平。

参考文献：

[1]刘海英.初中历史教学中怎样培养学生的自主学习[J].科技创新导报，2015（9）：174-176.

[2]罗彩阳.浅议中学生历史创造性思维能力的阶段性培养[J].广西教育学院学报，2010（3）：197-201.

·编辑 李建军