让文学欣赏走进英语课堂

肖刚

摘 要：论述在开发英语课外阅读校本教材的过程中，如何引导学生进行文学欣赏的一些做法，包括引导学生欣赏文章结构之美，欣赏写作手法之美，欣赏语言表达之美，欣赏情感丰富之美。

关键词：课外阅读；文学欣赏；选材；结构

漳州一中1996年通过省一级达标学校验收，其前身是1902年创建的漳州府中学堂。在历年高考中表现突出，成绩优异，近几年本一升学率超过80%，近10年高考英语科成绩平均分都在110分之上，英语科被学校老师戏称为万金油。学生基础比较好，学习劲头足，学习气氛浓厚。作为漳州一中的英语教师，我们都特别注重对教材资源的整合利用。在教学过程中，我们觉得人教版的教材题材新颖，体裁丰富，有较强的时代感和生活气息。但另一方面，我们觉得由于教材是2004年经全国中小学教材委员会初审通过，至今已逾10年，而且教材面对的是全国各地各个不同层次的学生，强调同一性，教材中的部分材料特别是每个单元的Reading Task部分的材料的可读性并不太强，或者题材显得老旧，或者语料太容易，趣味性不是太强。同时，政策规定我们只能使用一种教辅，这些教辅材料我们在使用当中也觉得有这样那样的不足之处。这些客观原因导致我们的学生吃不饱，教师也觉得给得不够。针对我校学生的学情和教材与教辅的不足之处，我们课题组决定进行英语课外阅读校本教材的开发。（这里的课外阅读不仅是指课堂之外，而且是指课本之外，教材之外的补充。）

我们的具体做法是：

1.选材。我们主要从国内外权威的外语网站以及教师平时阅读的文学作品中选取合适的材料，比如BBC，VOA，Readers Digest，Washington Post，China Daily，21st Century 等等。

2.内容。选取的材料要符合时代性、可读性、新颖性、相关性、广泛性、趣味性等特点。所谓时代性就是材料要是近期发生的事情，不能太老旧。所谓可读性就是学生要能看得懂，不能太难。材料的长度控制在400～500词之间，生词率控制在2%以内，并且用汉语标注。有些材料比较好但太长的，老师通读材料之后，进行节选和改写，尽量降低难度，但同时要保证材料稍微高于学生的实际水平，符合学生的最近发展区。所谓新颖性就是材料的内容要新鲜。许多材料都是平时学生在课堂接触不到的，以利于拓展学生的视野，激发其阅读兴趣，积累背景知识。而相关性是指选取的材料内容最好和学生的生活相关，有可能的话尽可能选择与学生正在学习的单元相关话题的语料。选取的材料包括科技、文化、文学、明星、环保、动物、情感、友谊、生活习惯、学习技巧等各个方面。达到这些要求，自然就能激发学生的阅读兴趣和热情。

3.操作方式。材料选出来之后，教师经过细读，将其中优美的短语、词汇用黑体字标注出来，在好的句式下画上横线，要求学生翻译。不设阅读理解选择题，和高考不挂钩，做到字号统一，格式统一。每周三份，或者利用课前10分钟读完，如果课程赶的话，个别班级就发给学生自己课后阅读并且做好跟踪。

笔者在经过一段时间的实践之后，有意识地引导学生从文学欣赏的角度来更有效地使用这些集时代性、趣味性、新颖性和文学性于一体的材料。

一、欣赏文章结构之美：篇章、段落、句子

我们选取的材料有的是精心设计的演讲稿，有的是精美短小的散文，有的是富有哲理的小品文，还有的是蕴含哲理的论说文。这些材料当中，不乏构思精巧富有结构之美的篇章。比如，某国家领导人在联合国教科文组织发表的演讲稿，笔者引导学生从篇章、段落两个层面来欣赏文章的结构之美。整篇演讲稿才四百多字，要在3～5分钟内表达清楚自己的意思，而且要给听众留下印象，记得住，稿件显然经过了精心编排，完美布局。因为是在教科文组织发表演讲，所以话题就是教育。演讲者在套话 “It gives me a great pleasure to join you for this important initiative as the UN marks its 70th anniversary”之后，开篇就说：“Education is very close in my heart.”然后讲了她父亲支持家乡教育，提升妇女教育水平的故事，之后连续四段用四个排比句式来表达演讲者对教育的关切，结尾的时候非常自然地谈到她的“中国梦”。整篇文章布局严谨，结构紧凑，句式齐整，感染力强。经过引导之后，学生会从整个篇章结构的角度来欣赏，而不是仅注重字词句等局部的意义。至于好的句式，主要是引导学生注意长句的线性结构，引导学生理解主句套从句再加从句的句法结构。比如，下文提到的The Love of the Country中，长句很多，笔者引导学生先抓出主句，然后再找出其中的定语从句、状语从句，把句法的学习落实到篇章当中。

二、欣赏写作手法之美：修辞手法

我们选取的材料当中，不乏语言优美、短小精悍的文学篇章。如笔者从《爱的教育》里选了一篇日记The Love of the Country，在阅读当中，特别引导学生注重作者的写作手法。这篇日记才500多字，但读来气势磅礴，把作者对祖国的深情表达得淋漓尽致。之所以能达到这种震撼人心的效果，与作者娴熟地使用修辞手法是分不开的。比如第二段，作者连续用五个because引导的原因状语从句，并且从句中套从句，里面也有并列句式如四个that引导的定语从句。排比句式的使用把作者I love Italy 的原因表述得极富感染力。而在第三段，则连续用7个排比句式表达作者对祖国深情的爱。修辞手法的娴熟使用使得这篇短小精悍的日记极富美感，可读性、表达力大大增强。同样在阅读她的演讲稿时，我也引导学生注意修辞手法的使用及在作者表达情感时的张力。像这类的写作手法之美，在我们的教材当中是不多见的，若不去挖掘，珍宝就会错过。另外，笔者有意识地贯穿一些相关的修辞手法知识，如拟人、比喻、借喻、夸张等，让学生体会英语语言的艺术魅力。学生在阅读这些精美的篇章时，通过对写作手法的感受、体会，不仅积累了语言知识，而且形成了对语言美感的领悟力。

三、欣赏语言表达之美：常用词的丰富内涵

在我们选取的材料当中，用常用词表达丰富内涵的例子俯拾皆是，不胜枚举。在选取材料时，老师会把常用词的词组标出来，而笔者会特别注意引导学生积累这些用常用词表达出丰富内涵而且是学生想要表达却不会表达的的词块。就像欣赏《红楼梦》，如果不能体会曹雪芹语言的雅俗共赏就不能完全体会《红楼梦》的美丽一样，如果学生不能感受英语语言的美丽，就燃不起对英语学习的热情。比如，我们选取的一篇介绍达·芬奇的文章，在这篇文章当中，笔者引导学生把描述达·芬奇这位天才的词汇和句子进行归纳，积累词汇和句型，同时在课堂教学中，笔者在教词汇时，会引导学生回忆平时积累的这些词块，并且精心设计相关的作文，有意识地写写下水作文，给学生示范如何使用平时积累的这些精彩的语料。

四、欣赏情感丰富之美：对真善美的歌颂，爱国之情，对人类命运的关心

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出，基础课程改革的目标之一，就是要改变“过于注重基础知识传授的倾向，强调形成积极主动学习的态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学生主动学习和形成正确价值观的过程。”在教学过程中，笔者除了引导学生注意材料中精彩的语言内容外，也引导他们体会材料背后蕴含的深厚情感。有的是深厚的爱国之情，有的是对真善美品质的歌颂，有的是对人类命运的深切关心。生动新鲜的语言，丰富多彩的题材，贴近生活的气息，我们精心挑选的这些课外阅读材料是对学生进行情感态度与价值观熏陶的很好素材。除了上文所提到的The Love of the Country，The Address by Peng Liyuan ，我们还选取了A Brief Introduction of Nick Vujicic，Helping Hands，How to Light Up the World等。The Love of the Country用简朴精炼的语言、娴熟的修辞手法把爱国之深情表达到极致，学生看得懂，读得精，是爱国主义情感培养的极好材料。她的演讲表达了对妇女儿童的权利特别是教育权利的关切。尼克·胡哲的故事更是激励人心的榜样，他面对自己的天生残疾，虽然有过气馁和灰心，最终却战胜自我，修了两个大学学位，更成为蜚声世界的演讲家，激励了千千万万的人。How to Light Up the World讲到教育家Sanjit Bunker Roy 在印度建立Barefot College，招收农村妇女，教导她们太阳能工程和洁净水技术，切实地帮助当地的留守老年妇女和孩童。他的故事告诉我们，真善美的培养不在高大善的大道理当中，而在日常生活的小事当中，在切切实实的行动当中。Earthquake Myths讲到世界各个古老文明对于地震的原因的各种猜测，读完之后笔者顺便推荐学生去看影片Journey to Creation，引导学生了解当代最先进的科学理论对宇宙起源的解释。当学生了解到我们所生存的宇宙是何等的宏伟辽阔，何等的精美，生命的存在又需要何等苛刻的条件的时候，他们会对生命更加的敬畏。高中学生由于课程繁忙，功课压力大，几乎没有时间和机会接受思想情感方面的教育和熏陶。笔者抓住这些难得的机会适时地与他们进行情感交流和体验。

《普通高中英语课程标准》提出高中三年的阅读量，除课本外，要达到18～30万字，也就是除了课本外每年不少于6～10万字，除去假期和周末时间，每天不少于400字的摄入量。扩大学生的阅读量是非母语学生培养英语能力的不二法门。由于高考指挥棒的导向作用，学生养成了一种非常功利化的思想，凡是高考不考的不喜欢看，凡是没有阅读理解题目做的文章不喜欢读，学英语成了一种任务，久而久之就失去了学习英语的兴趣，体会不到英语作为一门语言的美。通过大量有意识地阅读具有时代感、可读性强、具有语言美感的小篇章，学生可以用英语作为工具来随时了解世界。读得多，读得好，读得进，读得欢，是我们课题组的目标。当然，这个课题的研究还有很多需要完善的地方，比如，如何使学生在课外自己有意识地广泛涉猎，如何加强同学之间的读书交流、心得交流等。我们期待这个研究能做得更深入，更有特色，更有成效。

参考文献：

[1]傅山云.高中英语文学欣赏课教学实践研究[J].英语教师，2012（11）.

[2]卫法军.浅谈文学欣赏的性质[J].美与时代，2006（8）.

·编辑 李建军