新课改背景下如何实现农村物理教学课程改革

廖信平

摘 要：物理作为理科课程的代表，在教学中教师应注重实验教学，注重培养学生的观察和动手能力。在新课改的背景下，更是强调在教学中以学生为中心，注重培养学生的动手实践能力，以培养创新型人才为目标。但在农村，教学环境相对落后，物理实验所需要的设备更是紧缺，师资力量也不如城镇。在这样的环境下，农村教师怎样按照新课改的要求，提高物理教学的水平是探索分析的问题。

关键词：农村教学；物理教学；新课改

初三阶段的物理是高中阶段物理学习的基础，物理教学是基于实验和观察的一门理科性质较强的学科。在物理教学中，不仅要求学生有强大的逻辑分析能力，而且对教学环境提出了重点要求。新课改要求教学要培养创新型人才，在农村教学环境相对较差的情况下，农村教师考虑的问题是如何在新课改的要求下实现物理教学的改革。

一、农村物理教学的现状

从两个方面分析农村物理教学的现状：一方面是积极的现状，另一方面是消极的现状。

1.积极的现状

在农村物理教学中，让人欣慰的是，教师重视物理知识的传授，没有因为农村教学条件不好而放弃这门学科，教师意识到物理教学的重要性，并全面培养学生的实践理念。这是所有教学改革的基础，也是农村物理教学现状中相对积极的部分。

2.消极的现状

农村现状中的消极部分，主要体现在教师的教学方式和教学环境上。农村教师在教学方式上往往照搬以往的经验教学，在教学过程中采用单一的教学方式教授诸多的教学内容，有些内容应该采用实验教学，而有些知识适合课堂上精细讲解，但教师忽略了这些差异。单一的教学方式让学生在学习中只了解了理论，但不知道如何运用；或者因为物理知识的理论性太强，往往不能很好地理解。初三的物理分值相对较少，导致学生的忽视甚至产生学习上的懈怠，这种现象是不符合新课改要求的，需要教师做出调整。在教学环境上，教学资源稀缺，最显著的缺点是实验设备少，农村学校里很少配备有全套的物理实验设备，这种缺失影响了教师的教授过程，也限制了学生的创造力和理解力。因为缺少实验设备，学生在枯燥的课堂上往往缺乏学习的兴趣，课堂气氛比较沉闷。还有一部分的消极因素是现在很少有教师自愿去农村支教，这是农村师资力量缺少的一个原因。

二、农村物理教学实行改革的必要性

为什么要强调农村物理教学进行课程改革呢？实行改革的必要性是什么呢？首先，新课改的颁布，要求教师要以学生为中心，在学生的培养上要注重学生的实践能力，培养创新型的全面发展的人才。在这样的背景下，落后的农村物理教育必须实行课程改革，跟上时代的步伐。

从农村教育自身的发展上分析，要想农村教育得到更好的发展，改变落后的局面，更好地执行新课改的要求，就要从农村物理课程教育自身出发，自我完善，迎合学生发展的要求，培养符合社会发展要求的学生。

现在农村学生的出路还是以读书为主，学生都希望用学习摆脱农村以寻求更好的发展，出于学生的自我考虑，农村学校也应该加快课程教学改革的步伐，帮助学生实现发展需要。

三、实现教学改革的策略

农村物理教学的课程改革，可以在两方面进行改变。（1）农村教师在课堂教学中制订相应的教学计划，结合不同课程内容的需要选择不同的教学方式。这就需要教师转换自己的教学观念，吸收更多适合的教学方式丰富自己，多去城镇学校学习，吸取经验。由于物理在初三阶段占的分数比例较少，一般的学校在安排课程时把大部分时间分配在语数外上，物理教学课时数少，针对这一情况，物理教学的课时数需要进行改革，除此之外，教师也要思考如何将知识整合在规定的课时数之内，并作好课程内容安排。（2）农村学校最大的问题是教学资源设备的不足，在这种情况下，学校除了可以申请资源之外，农村教师的来源也可以成为农村课程改革的切入口，农村支教成为现在社会的一种现象，鼓励更多的高材生进入农村教学事业中，鼓励教师转变教学观念是农村完善教学资源的路径。

总之，初三时期的物理教学本身具备重要的意义，在新课改的背景下，农村物理教学课程的改革是必须的。而想要实现课程改革，不仅要增加教学资源和实验设备，更多的是要从教师的教育观念出发，让农村物理教学的发展跟上新课改的要求。只有农村物理教学课改成功，才能让农村学生有更好的发展。

参考文献：

[1]仇玉芳.论新课改背景下农村初中物理教学有效性的提高[J].考试周刊，2014（1）.

[2]张卫中.农村初中物理实验教学的现状及思考[J].读与写：教育考试周刊，2015（2）.

·编辑 杨国蓉