用爱做好小学班主任管理工作

李秀香

摘 要：教育家赞科夫说过：“当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质就是热爱儿童。”可见，爱学生是班主任必须具备的品质，也是教师的基本素养。所以，班主任要用爱做好管理工作，要用爱与学生进行交流，用爱指导行为，因此，在小学班主任管理中，教师要改变“强硬”的态度去管理，要从多角度入手来为学生健全地发展做好保障工作。

关键词：爱；班主任；管理工作

爱学生是教师职业道德的核心，也是推行素质教育必不可少的手段，更是对班主任的基本要求。但是，在“一日为师，终身为父”的思想影响下，很多班主任在管理中一直是高高在上的态度，一直采取的是“强制性”的管理方式，导致很多学生对班主任只有“畏惧”，没有感情，根本不利于学生的健康发展。所以，作为班主任，我们要做好转变工作，要以爱为依托来做好班级管理工作，以确保学生在班主任创造的环境中获得全面发展。因此，本文就从以下几个方面入手对如何用爱做好管理工作进行论述，以确保学生在轻松的环境中获得良好的发展。

一、用爱尊重学生

彼此尊重，才能赢得尊重。作为教师，我们都希望得到学生的尊重，都希望做一个让学生佩服、让学生信任的老师，但事实上，很多老师因为过于看重“教师”这一身份，常常“端”着，或者是强制性地让学生去完成某些事情，甚至会出现不尊重学生的现象，久而久之，学生就会出现逆反心理，导致很多学生就会模仿班主任，再加上现在的孩子被家庭、社会、学校保护得太好，个性也比较张扬，很容易被班主任的一些言语或者行为所激怒，这样就会出现一些不必要的伤害。所以，作为新时期的班主任，我们要改变这种想法，要学会尊重学生，要用爱去尊重学生，相信学生，要让学生在感受到尊重中，也学会尊重他人。

例如：在问题学生的管理中，切记不能当着其他学生或者是其他老师的面进行严厉的批评，或者是用不好的语言进行攻击，否则，就会出现适得其反的效果，严重不利于学生健全的发展。作为班主任，不要认为学生年龄小就不需要考虑“颜面”，每个阶段的学生都是需要尊重的。所以，我们要用爱去尊重学生，去宽容学生，这样才能在学生出现错误的时候做出正确的决定，才能保护好学生与班主任之间的关系，才能为提高班主任管理的质量做好基础工作。

二、用爱转化学生

后进生转化是班主任管理中的主要任务之一，也是确保课堂面向全体学生，提高学生学习质量的保障。可是，需要说明的是，在后进生的转化中，我们不能仅是简单地或者是应付形式地找学生谈几次话，这样是不能起到转化作用的，也是不利于提高班级管理质量的。所以，在素质教育下，我们要用爱去转化学生，要实现“亲其师，信其道”的师生关系。

例如：我们班的杨某，学习成绩低，好动，性格大大咧咧，喜欢唱歌，但是，在自习课的时候，总是管不住自己，经常会打扰到其他学生，即便是在课上，也是在下面搞小动作，非常容易影响其他学生的学习。所以，为了做好转化工作，也为了给每位学生创造出良好的学习环境，我首先选择了“谈话”的方式，这一次，我并没有直接说：为什么上课搞小动作，为什么影响其他学生等一系列的责问，而是从他的爱好入手，他喜欢唱歌，我先与他聊了聊现在比较火的“TFBOYS”，聊了聊他喜欢的音乐，之后，我才开始进入正题，开始与其讨论：为什么会在课堂上搞小动作，是因为老师讲的课不好吗？这样的询问并没有从杨某身上出发，而是从老师身上，因为有人说过，没有不好的学生，只有不好的老师。学生喜欢在课上“玩”，自然是老师的课没有吸引力才导致的。而且在这样的问题提出来之后，学生也愿意说出自己的想法，这样才能找到“病因”，才能做好转化工作，才能让学生感受到教师的爱，进而端正学生的学习态度，使学生积极地走进课堂，并再次找回学习的信心，进而也能让学生在教师的关爱中找到学习的乐趣。

三、用爱激励学生

评价是教学过程中不可缺少的一部分，也是班主任管理中的一部分，更是保护学生学习信心，提高学生课堂参与度的重要方面。所以，作为班主任，我们要用爱激励学生，评价学生，这样不仅能够保护学生长久的学习兴趣，还能让学生在教师的肯定中找到学习的信心，并能认清自己的优缺点，进而使学生找到属于自己的发展空间。

例如：作为班主任，我们要用心观察学生，分析每个学生的优点，并用爱宽容或者将学生身上的缺点缩小，这样才能有效地应用鼓励性评价，才能用最真诚的评价来保护学生的学习信心，挖掘学生身上的优点，从而促使学生正确地认识自我。

总之，作为新时期下的小学班主任，我们要从多角度入手来为学生健全地发展做好保障工作，来促使学生在轻松的环境中找到参与课堂的热情，最终，促使学生在班主任爱的引导下获得良好的发展。

参考文献：

盂月敏.浅析在新课改下如何做好小学班主任管理工作[J].教育，2015（13）.

编辑 张珍珍