浅谈如何培养学生的自主学习能力

吴艳春

摘 要：新课标明确指出“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”这就要求教师要充分尊重学生在课堂的主体地位，培养学生的自主学习能力，让学生真正成为学习的主人。

关键词：小学数学；自主学习；生活化

自主学习，即学生在教师的指导下通过自己的努力自觉主动地获得知识，而自主学习能力是学生在学习活动中独自学习知识的一种能力。有自主学习能力的学生能合理地安排自己的各项活动，善于运用科学合理的学习方法，在学习过程中也会表现出较强的求知欲望。培养学生的自主学习能力，不仅可以提高课堂教学效率，还能优化课堂教学。这就要求我们在课堂教学过程中更加注重培养学生的自主学习能力，把学习的空间和时间留给学生，让学生自己去学，充分尊重学生的主体地位，让学生成为课堂的主人。那么如何才能提高学生的自主学习能力呢？下面笔者就结合自己的教学经验，谈谈自己的看法。

一、培养学生的自主意识

在培养学生的自主学习能力过程中，教师要牢牢把握“学生是课堂的主体，教师是引导者”这个原则。教师是外在因素，要通过学生这个内在因素才能发挥出更好的效果。教师要千方百计培养学生的主动意识，引导学生主动去学习，从而提高教学效率。在课堂教学中，教师要不断向学生渗透：自己才是学习的主体，应该怎么学习，怎样复习，逐步培养学生的学习独立性。

当然，学习的自主性也不是闭门造车，教师在教学中也会安排小组合作和课堂发言，在组内或者课堂和同学、老师交流，发表自己的见解。

二、教学方式生活化，使学生爱学

数学新课程倡导让学生在生活中学习数学。在教学中教师应该有意识地引导学生从自己身边熟悉的事情来学习数学，让学生自主地去观察、思考，发现生活中的数学。如在教学10以内的加减法时，笔者有意识地将教学生活化。小明和妈妈去买菜，买了6元的菜，妈妈给了老板10元，老板应该退妈妈多少钱？问题一出，学生争先恐后地回答：4元。这样将数学生活化，引起学生的兴趣，这样再遇到这种问题时学生就会不由自主地去思考，促进学生的自主学习。

又如，在课前先问学生你们会唱《数鸭子》这首儿歌吗？然后用手机或者多媒体来播放这首儿歌，然后问学生：你们刚才听到了哪些数字？小朋友异口同声地回答：2、4、6、7、8。然后再引出其他数字：我们还学过哪些数字？小朋友还说：1、3、5、9、10。这样将数学引入生活当中，既调动了学生的积极性，又复习了学过的旧知识，还为接下来的学习做好了铺垫。从有目的地复习旧知识到提出新问题，引导学生对旧知识进行梳理接收新知识，培养了学生的自我整理意识，进而养成自主学习的好习惯。

三、小组合作学习，使学生会学

小组讨论学习有利于调动学生的主动性，有利于教师和学生之间、学生和学生之间信息交流。在课堂教学中教师要注重调动学生的学习能动性，发挥学生的主体作用，通过学生之间的小组讨论，让学生逐步掌握解决问题的方法。如，在学习“量长度”时，我要求孩子们分小组测量，组内分工合作，于是孩子们自觉分工，有的指挥，有的做记录，有的充当标杆，有的用尺子量……每个人都积极参与，小组合作学习的优势更是发挥得淋漓尽致。孩子们不仅学会了如何测量，也锻炼了动手能力，更尝到了合作的乐趣！

又如，在教学面积概念时，我让学生分组讨论几个问题：（1）在面积概念中，可以把“或”换成“和”吗？（2）把“大小”换成“多少”会有什么影响？分别说出为什么。同学们纷纷在组内发表自己的见解，进行交流，并纷纷表达各小组的讨论结果。如此一来，学生不仅灵活掌握了面积的概念，还体验到了合作的快乐，进而培养了学生的创新思维能力。

四、采取激励措施，使学生愿学

《义务教育语文课程标准》指出：“对学生的日常表现，应以鼓励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。”这要求我们教师在教学中要充分发挥教师的主导作用，在教学中扮演好激发者的角色，运用多种激励语言，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分发挥学生的主体作用，完成教学目标，提高学生的自主学习能力。

小学阶段的孩子都渴望得到老师的表扬和肯定，教师的一句表扬就能满足孩子幼小的心灵。为了更好地调动孩子的学习主动性，我们班级实行小红花奖励制度，对学习成绩优秀，课堂勇于发言和进步明显的学生进行奖励，颁发小红花和奖状。激励学生积极思考问题和课堂发言，帮助学生养成良好的学习习惯。通过小红花奖励制度带动学生参与课堂教学，提高课堂的教学效率。

综上所述，培养学生的自主学习能力，激发学生的数学学习兴趣，才能让学生主动参与到数学学习中来，才能获得解决问题的能力。在教学过程中，教师要发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习能力，才能促进学生素质的全面提高。

参考文献：

[1]刘荣德.唤醒学生自主意识，培养学生自主能力[J].中学教学参考，2010.

[2]黄洁.对学生自主意识培养的再思考[J].科教文汇，2015.

编辑 谢尾合