在语文教学中培养学生的朗读能力

王淑娟

朗读是语文教学中的一个重要方面，在多年的语文教学中，我一贯重视培养学生的朗读能力。因为我发现朗读能力强的学生一般认字较多、阅读面广、写作能力提高得快，语文学习成绩优秀。因此，我认为朗读有助于理解。朗读可以把作品中的人物、故事形象地再现出来，补充文字所不能展现的效果，从而使学生受到感情陶冶，并能深刻地领会文章的思想内容。同时，朗读又是一种记忆手段。出声朗读可以通过眼、耳、口、脑等各种感官把同一意义的信息同时传递到大脑皮层，从而起到强化记忆的作用，由此，抓好朗读教学是很必要的。

一、要搞好教师示范朗读

教师范读有着重要的意义，成功地范读能收到直观、生动、形象感人的效果。

二、教给学生有关朗读的知识，把握朗读的基本要求，就是正确、流利、有感情

所谓正确就是要用普通话，发音清楚响亮，不错读字，不加字去字，不拉腔不重复，无语病，不读破词、句；能读出轻声和儿化。流利是指能按课文内容读出适当的节奏和速度，词语连续，句逗分明。富有感情是指在理解文章内容的基础上能正确地运用停顿、重音、速度、语气、语调、节奏等进行朗读，表现文章语言丰富的色彩和艺术魅力，从而展现出有声语言的巨大感染力。

三、学生朗读能力的培养，不是光靠教师讲必须通过练习去完成，特别是通过对典型文章多角度、全方位地进行朗读指导

如教《十里长街送总理》一文，在指导学生朗读时首先简介周总理的生平事迹，使学生了解周总理是深受全国各族人民及全世界人民爱戴、敬仰的好总理。同时，还要进一步向学生指出，周总理逝世后，全国人民都沉浸在无限的悲痛之中，但万恶的“四人帮”却百般阻挠人民群众的悼念活动，北京上空笼罩的是阴冷的政治气氛。本课描写的内容就是人民群众冲破阻力，自发到十里长街为总理的灵车送行的动人场面，这样的事件背景介绍，有助于唤起学生对“四人帮”的仇恨，增强对周总理的热爱。通过对整篇文章及时代背景的分析，文章朗读的基调就可以定下来，那就是感情上应是崇敬、热爱、怀念、悲痛。语调是严肃、低沉、悲愤、凝重的。语速是缓慢的。接下来教师要逐段指导。

如第一句“天灰蒙蒙的，又阴又冷”语调凝重、低沉。语速缓慢，“又阴又冷”之间要有逻辑停顿，且重读。这样朗读能把学生带到一个特定的环境：这既是对北京当时天气寒冷的真实描写，又暗示了当时“四人帮”不准人们悼念周总理的那种阴冷的政治气氛。第二句：“路那样长，人那样多，向东望不见头，向西望不到尾。”句中“路人、向东、向西”这些词语的后面要有逻辑停顿。“路、长、人、多、头、尾”这些字重读。以此突出前来悼念总理的人多。第三句重读三个“都”字，而且要一次比一次重，突出人们为悼念总理而来，为送总理的灵车而来。第四句“焦急”和“耐心”之间要有停顿以示两种不同的心境要重读，突出这种看似矛盾的心情反映了老奶奶对总理的敬仰和爱戴，盼望早点看到灵车，不管时间多久都要等下去。第五句“抱着、领着、挤下张望”等词语要重读，因为这是千万个青年家庭的缩影。不光青年夫妇对总理怀有深厚的感情，他们还要把这种感情传给下一代，让孩子们也永远记住敬爱的周总理。第六句“泪痕满面，踮着脚”要重读。“望着望着”要轻读，以示孩子们对周爷爷的思念之情绵长而悠远。其余各段也要在充分分析课文内容的基础上指导学生反复朗读，学生才会在感情、停顿、重音等技能方面有大的提高。

四、不同的教材要有不同的朗读指导方式

如，《美丽的小兴安岭》一文就是根据文章语言精美和树海四季的不同景色，抓住“美丽”这一贯穿全篇的主线，读出语言文字精美的特点，起到介绍景物，以景引人的感染作用，使人如临其境，饱览小兴安岭的美丽风光。

总之，提高学生的朗读能力，作为语文教师，一定要在朗读教学中下苦功夫。只有教师的基本功过硬，精心设计朗读指导，用富有感情的朗读去滋养学生的心田才能不断提高语文教学水平。

参考文献：

[1]董利芳.赋文本以生命力，还语文朗读真谛[J].中学语文，2016（3）.

[2]黄全芳.浅谈语文教学中学生朗读能力的培养[J].德阳教育学院学报，2001（4）.

[3]刘巧华.谈培养学生朗读能力的几点策略[J].宁夏教育科研，2006（4）.

[4]骆全芳.学生朗读能力的培养[J].雅安职业技术院学报，2004（1）.

编辑 段丽君