小学生倾听习惯的培养

何淑蓉

一、小学生倾听的定义及现状

小学生自身的年龄比较小，活泼好动，并且小学生的表现欲非常强烈，比较喜欢回答问题，但是却不注意倾听别人说话。教师应该针对小学生的心理特征，采取多样化的手法促进小学生养成倾听的习惯。教师需要为小学生创设一个良好的环境帮助学生抒发自身的见解，展示自身的个性特点。在教学过程中经常可以看到有的小学生抢着发言，有的学生在偷偷说话打闹，甚至有学生大声叫喊着打断别人说话。这些都是比较常见的现象，表明很多的小学生没有养成好的倾听习惯。

二、小学生课堂倾听习惯的问题分析

1.小学生缺乏倾听意识

现在的许多小学生深受父母宠爱，很多都是以自我为中心，很少顾及别人的感受。在回答问题的时候，大多数小学生往往只喜欢自己去说，不能静下心来听。有的小学生认为只有自己的观点是正确的，其他学生的想法是错误的。小学生这种行为是缺乏倾听意识的一种表现。

2.教师的教学方法不当

有时候小学生缺乏倾听意识是因为课堂模式的影响。在许多的小学课堂中，仍然有许多教师采取填鸭式教学方式，课堂模式僵化，缺少师生互动。这一点与教师的思想观念有着重要的关系。许多教师认为课堂安静，学生遵守纪律就是好的课堂氛围，但是这种压抑的气氛会抹杀小学生的积极性与创造性，让许多表现欲比较强烈的学生缺少被认可的机会。长此以往，小学生感觉到无趣，对于老师所讲授的知识提不起兴趣，缺少倾听的动力。

小学生缺少倾听的习惯。在教学过程中经常可以看到一些小学生认真地听着，可是眼睛一动不动，只是装模作样，根本没进行思考，其实他们只想吸引教师的注意力，想要得到表扬而已。

3.教师评价不完善

小学课堂中仍旧存在着教师评价不完善的情况。教师评价对学生影响比较大，若是较多负面评价对于学生则容易造成消极影响。小学生自我控制能力比较弱，所以有时候会交头接耳，不认真听讲，教师如果当堂批评，不留情面，甚至是话语刻薄，会让小学生没有面子，产生逆反心理。所以说如果教师评价不完善会影响小学生倾听的积极性，造成倾听的效率比较差。所以教师应该多激励和赞扬，不能一味地指责，这样会打消小学生的积极性。

三、小学生倾听习惯的培养策略

1.明确标准，指导学生倾听

教师应该教会学生认真倾听，这也是教师的任务。教师在具体的实践过程中要对学生进行具体指导。教师在具体的实践过程中需要注意以下几个方面，首先是明确倾听的要求。教师可以对小学生进行一个明确的要求，例如他们必须认真听完别人的讲话，才能够发言，同时要学会评价同学发言，不能够盲目重复别人的观点。其次，教师需要指导小学生倾听的姿势，教导他们要调整好倾听的姿势，同时也要保证一个良好的心态。小学生自身的表现欲望比较强烈，往往认为自己的想法是对的，这时候教师就要进行引导，告诉他们善于倾听才是正确的。最后，教师应该教育小学生养成正确的倾听习惯，让他们养成专心的好品质，不能随意打断别人说的话，要悉心听取别人的意见。

2.教师要丰富课堂，吸引学生倾听

兴趣是最好的老师。所以教师应该让小学生在学习中找到快乐，从而提高其学习的兴趣，让他们产生倾听的欲望。所以教师可以丰富课堂内容，提高小学生的学习兴趣，引导小学生进行倾听。教师需要积极创设教学情境，激发小学生的倾听欲望，吸引小学生的注意力。教师在教师过程中语言表达方面要具有趣味性，语言要精准、生动，让小学生能够听明白，同时给他们一些机会让他们可以回答问题。教师要丰富课堂内容，动静搭配，最好能够变化多样的教学形式，让小学生的注意力集中，吸引他们认真倾听。

3.在游戏中强化训练，正确评价

小学生比较活泼好动，所以说为了让小学生专心倾听，促进其养成倾听的良好习惯，教师可以在游戏中训练小学生倾听的习惯，最好是能够养成良好的倾听习惯。教师可以在课堂中加入一些生动活泼的游戏，让学生边玩边学，培养小学生的倾听能力。教师需要进行正确的教学评价，促进小学生倾听的积极性，培养良好的习惯。对于一些不爱听课的小学生，教师需要增强他们的自信心，让他们养成较好的倾听习惯。训练小学生的倾听习惯，还需要家长的配合，学校与家庭可以合作，帮助小学生养成较好的倾听习惯。

良好的倾听习惯需要长期培养，不是一朝一夕可以锻炼出来的。教师在教学的时候需要掌握多样的教学方法，帮助他们养成正确的倾听习惯，多采取表扬激励的手法，尽量减少负面评价。同时教师也要加强小学生倾听，让他们享受到倾听的乐趣。教师可以促进教师正确倾听，学习不同的教学内容。教师可以教会学生一些倾听的方法，对小学生进行正确的引导，同时也要联合家长一同对小学生进行观察训练，帮助小学生养成倾听的好习惯。

参考文献：

马克银.小学生倾听习惯及培养[J].新课程研究：基础教育， 2007（6）.

编辑 段丽君