浅谈音乐在小学品德课堂中的魅力

毛善玲

摘 要：音乐进入小学品德课堂，能营造轻松、愉快、和谐的氛围，师生在交流、合作、互动中增进情感，利于平等、民主、和谐的新型师生关系建立。当然，要想让音乐与小学品德两者相辅相成，相得益彰，务必要从学生的实际出发，与学生的身心特点紧密联系，还要根据不同品生、品社课的课例。这样才能让音乐为品德课教学插上和谐的翅膀，使新课程的内容更为充实。

关键词：音乐；小学品德；素质教育；高效课堂

高效课堂已成为目前新课改追求的主要目标之一，如何才能更好地发挥品生、品社课的德育效果，让我们的品德课老师乐教善学，让每个学生真正成为品德课学习活动的主体，享受这一基础课学习的乐趣呢？事实证明：音乐进入小学品德课堂，学生可随着音乐的旋律，宣泄喜、怒、哀、乐的思想情绪，有张有弛，消除疲劳恢复精力，思维更加敏捷。抽象思维和形象思维得到协调，利于学生身心健康。音乐进入小学品德课堂，能营造轻松、愉快、和谐的氛围，师生在交流、合作、互动中增进情感，利于平等、民主、和谐的新型师生关系建立。因而在当今许多课程需要整合的背景下，音乐与小学品德课的有机整合是颇为必要的。

怎样使音乐与品德课有机结合才是科学的呢？教无定法，但肯定的一点是：不论如何整合，品德课学生一定要学得投入、学有所得。下面就自己的实践谈谈粗浅的看法。

一、音乐要紧扣主题

“音乐是一种抒情性极强的艺术形式，它通过乐曲中力度的强弱、旋律的起伏变化，以及节奏的抑扬顿挫，用直感的方式使人获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受。”如果在教学过程中播放或歌唱一首与课文主题高度匹配的音乐，常常能把一些难以讲解的深奥道理，让学生借助音乐语言来体悟。说白了，品德课堂中的音乐更重要的是为了服务好我们小学品德教学，脱离了培养学生良好品德这个核心，再经典的音乐也是无用之功。因此，主题的突出就显得尤为重要。

二、音乐要精益求精

选择音乐作品关键在一个“精”字，要让人有“众里寻他千百度”之感。经典的文学作品带给人们的是健康的思想情感，深深的艺术享受。同样，优秀的音乐作品也能净化学生的心灵，使学生得到美的熏陶。好的音乐作品数不胜数，但重要的是看你挑选是否得当。

不少老师在备课时，常常为了活跃课堂气氛，而绞尽脑汁地选择音乐；一旦确定好音乐，又不知如何舍弃？结果导致品德课堂中几乎从头到尾，动听的音乐时时绕梁，优美的旋律阵阵陶醉，甚至像音乐课中的“欣赏课”一般，这是极不妥当的。曾听过一位青年教师上的品生课，一节课中竟然选用了两首轻音乐、一段舞蹈视频、一首歌曲的MTV，还有两首儿歌，单单这几项就占用了近一半的课时，这节课注定是不会成功的，因为品社、品生课强调要注重学生的积极参与，促进学生良好品德的形成，特别是综合能力的训练，要充分在品社、品生课堂教学中得到提升，课堂教学的重点绝不能偏失。

在音乐的熏陶下，孩子们群情激奋，踊跃发言：“他们的成功需要艰苦卓绝的奋斗，我们在睡觉、游玩、看电视的时候，他们都在刻苦训练。”“他们要经历无数次的失败，但是不屈服。”“他们付出太多了，不知流下多少血和泪。”……在你一言我一语的畅谈中，学生似乎明白了这样一个道理：“这无数的泪泉、血雨意味着他们的付出和努力是艰辛的、漫长的，甚至是终身的。‘一分耕耘，一分收获。通往成功的道路是没有捷径的，所以，我们要学习他们这种不怕困难、锲而不舍的品质。”

这一深刻的道理，由于音乐的作用学生轻而易举地理解了，并有了较深的感悟，音乐起到了“随风潜入夜，润物细无声”的效果。

三、音乐要把握火候

在教学中，教师如果能把握好音乐的渲染作用，恰到好处地播放音乐，真正做到“该出手时才出手”，可以营造一种最佳的课堂氛围。

1.导入音乐，激起兴趣

音乐与人的心理、生理有着密切的关系。因为当人们听到音乐时，能使人的大脑皮层松弛，同时产生“兴奋灶”，引起愉快的情绪和舒适的欢乐情感。我们可以选择与本节课内容有关的音乐，在上课后2～3分钟播放。目的是创设导入情境，或暗示、或设问，引导学生意识到本节课的学习内容，领会意图，以良好的心境进入本节课的教学活动。

用音乐导入，打破了平常的单一、呆板、严肃的课堂模式，营造了民主、愉悦的课堂氛围，激发了学生的兴趣，学生能很快入境，并从音乐中获得了初步的情感体验，再去学习课文，便快乐、轻松、主动多了，所以，精心设计情境导入十分重要，因为良好的开端是成功的一半。

2.背景音乐，激发思维

课堂中适当插入背景乐曲，可以激发学生幼小心灵中的创造冲动，激活他们的创新潜能，触发他们的联想和想象，培养和发展他们的想象力。爱的暖流充溢课堂，温暖着师生的心，这得益于音乐触发联想。想象力的提高，促进了学生思维和智力的发展与提高。

3.主题音乐，激活课堂

选择能体现本课时教学活动主题或有关的音乐在课中插入播放。既可使教学活动丰富多彩，渲染课堂气氛，突出本课时教学活动的主题，又有助于抽象的思想观点具体化、形象化，有利于学生对知识的内化，丰富想象、思考，增强思想品德情感；音乐可以振奋学生精神，使他们始终以饱满昂扬的精神状态参与教学活动。

4.总结音乐，激荡人心

选择有激情的音乐在课尾播放，目的是创设学生余兴未尽、轻松、释然、完美的情境，使学生在轻松愉快中完成本课时学习任务，达到升华思想品德观点，提升思想品德行为之功效。

让音乐走进小学品德，在推行素质教育的今天，这种做法对于全面培养学生的能力，发展学生的智力是大有好处的。但要想让音乐与品德两者相辅相成，相得益彰，务必要从学生的实际出发，与学生的身心特点紧密联系，还要根据不同品生、品社课的课例。这样才能让音乐为我们的品德课教学插上和谐的翅膀，让音乐架构我们的小学品德课堂，使新课程的内容更为充实。

参考文献：

姜佳莉.跳跃的符号 流动的文学：浅谈音乐在小学品德课教学中的应用[J].中小学德育，2012（3）.

编辑 王团兰