浅谈小学数学教学中利用创新思维提高学生综合素质

许景萍

摘 要：随着我国教育改革制度的全面推进，素质教育给不同学科的教学都提出了更高的要求，对此，教师必须全面增强学生的创新意识，提高学生的创新思维能力，真正提升学生的综合素质。就小学数学核心素养中的创新意识进行阐述，对小学数学核心素养中的创新思维方法进行分析，提出小学数学核心素养中创新思维方法的应用，以有效解决小学数学教学中的各种问题。

关键词：小学数学；核心素养；创新意识

根据当前小学数学教学的情况可知，不断增强学生的创新意识，有效提高学生的逻辑思维能力，需要学生具备非常活跃的思维，并加强实践练习，才能更好地提高小学生的书写综合能力，最终推动小学数学教学水平进一步提升。

一、小学数学教学中创新思维的具体表现

创新是社会进步的动力，是社会发展的不竭源泉。按照哲学观点来讲，创新是一种思维意识，对应的物质基础是一切事物，意识可以反作用于物质，创新也可以推动事物的发展。推动事物的发展有三个层次，一是在原有的基础上快速作出调整，二是依托原有的发展规律创作新事物，三是持续不断地进行更新创造。而在小学数学教学中，创新是指依托已有的可知的事项创作出新的事物。小学生受年龄影响，一般情况下认知能力差，逻辑思维有所欠缺，但是小学数学却因为其独特的学科属性而具有其他学科所不涉及的逻辑性和抽象性，这两种特性导致小学生在学习数学时会感到非常吃力，这就需要数学老师在教学中进行合理创新，敢于运用新兴手段、新的理念教育学生，提高小学生的学习兴趣和主动思考的意识，促使其达到主动创新的效果。

例如，将统计图和立体图形的教学放到更低的年级，是创新教学方法的一种实际体现，它可以让学生更快速地掌握相关知识，从而创造新的教学体系，对于培养学生新的基本技能有重要影响。所以，创新意识是为了满足学生的学习需求，充分利用各种已知的信息，突破各种常规，提出新的思路、建议等，以便开展更新颖、更独特的活动。同时，创新思维是创新最重要的组成部分，通过利用各种感性的事物提升学生的思维，对于引导学生真正创造新的事物有重要影响。

再如，在进行“长方体和正方体”这个内容的教学时，学生掌握了长方形、正方形的相关知识，可以利用它们周长、面积的计算方法探索长方体和正方体的体积计算方法，对于拓展学生的知识面、创新能力等有重要影响。因此，创新需要全面贯彻到整个教学过程中，其中，低年级的教学方式需要注重学生创新意识的培养，并为学生提供更多练习机会，才能真正为学生思维能力的提升奠定坚实基础。与此同时，小学中高年级的学生已经掌握了一些基础知识，只有培养他们独立思考问题的能力，并增强自己的创新能力，才能在充分利用已有知识进行探索的基础上，促进学生综合素质的全面发展。

二、小学数学教学中培养学生创新思维的重要意义

从实际教学来看，在小学数学教学中，随着新课标对教学理念的调整，小学数学的教学结构也在不断发生变化，为了能够在实际教学中提高教学质量，更好地促进学生的发展，我们需要在教学中不断创新思维，从原来的教学生学向学生自己学转变，从要我学实现我要学的转变，这就需要我们在教学实践中结合所教的知识点，开拓思维，综合运用各种教学方法提高学生自主学习的能力，提高学生自我预习的能力，主动培养学生根据已经学会的知识点自己探索推理的能力，鼓励学生以小组为单位对已经掌握的知识点进行讨论研究，找寻其中的规律及衍生品，激发学生探索未知规律的兴趣，促进学生提升创新能力。

比如，在讲圆的面积这一章节时，我们可以结合实际大胆地提问，道路上随处可见的下水道井盖为什么要设计成圆的？为什么不是方的，通过两者面积的对比，使学生深刻体会到数学在生活的应用，借此充分调动学生的积极性。在教学实践中，要积极维护学生的主体地位，让学生主动参与其中，调动学生的自主思维。比如，鸡兔同笼问题，一般而言，这道题的解法要涉及方程式，但是只要我们充分调动自己的主观能动性，从别的角度考虑，就可以有另外一种解答方法，网上流传很广的解题方法，就很值得学习，假设鸡和兔都站立着，一个小学生拿着哨子吹哨，吹一声哨子抬一只脚，第二声再抬一只脚，结果鸡都坐地下了，剩下的就是两只兔子的脚，这样学生就很好理解，也更容易记住这种特殊的解题方法。所以，合理利用创新思维进行教学，对小学生具有非常重要的实践意义。

三、充分利用创新思维提升学生的综合素质

在小学数学教学中，培养学生各方面的素质是素质教育全面推广的重要需求，也是小学数学教学不断创新的重要体现，对于促进小学数学不断向着现代化方向发展有着重要作用。因此，信息技术的合理应用，实践平台的科学构建，不但有利于学生在网络上获取更多与数学知识点相关的资源，还能提高学生解决各种实际问题的综合能力，从而达到提高学生创新思维能力的目的，对促进小学生综合素质的全面发展有重要意义。因此，随着小学数学教学效率的不断提高，创新思维方法在小学数学教学中的应用需要加强学生学习内容与现实生活的联系，引导学生探索数学方面的更多问题，从而达到增强学生学习经验、创新能力的真正目的。例如，在进行“百分数应用题”这个知识点的教学时，教师可以通过多媒体为学生展示百分数的组成、相关资源等，并将商场打折的实际案例引用过来，如三八妇女节期间，女性服装一律打七折，第二件折上折，即六五折。通过计算女性服装打折百分数的方式，有利于学生将所学的知识灵活运用到生活中，并让学生掌握百分数的计算方法，对于降低小学数学教学难度和复杂性有重要作用，是提高学生创新思维能力的重要方式。

在学生学习完一整个数学知识点或单元以后，教师需要充分发挥引导作用，让学生不断总结自己所学的知识，并归纳解题规律、解题方法、解题思路等，有利于学生系统性地巩固各个知识点，从而全面提高小学数学教学效果与学习效率。在实践教学中，不同年级的数学题涉及的知识点不一样，教师需要根据学生的实际学习需求选择教学内容，并有机结合现代信息技术，从而更好地培养学生的数学逻辑思维能力，促进小学数学教学方法、教学模式等不断创新。例如，在进行“小数的加减法”这个内容的教学时，需要涉及的知识点有：加法交换律、分母通分等。由于这些知识点所在的教学阶段不同，如果学生非常灵活地运用可能有点困难。因此，教师需要在上课前巩固这些知识点，将教学内容与练习题结合到一起，并高度重视数学知识的实践应用，以便真正增强学生的创新思维能力。如，将教室布置成一个小超市的模样，并让学生扮演不同的营业员、顾客和老板等，其中，铅笔的价格为1、5元，水彩笔的价格定2、5元，让学生计算3支铅笔、6支水彩笔的价格。如果客户拿出20元，需要找多少钱？这样的活动对于增强学生的实践能力和创新能力有着重要作用，是全面提高小学数学教学水平的重要方式。

综上所述，在我国小学数学教学要求不断提高的新形势下，注重学生创新意识的有效培养，并提高学生的创新思维能力，是素质教育全面推进的重要体现，对于促进小学数学教学效果不断提高有重要影响。因此，在教学过程中，教师要提高学生的数学学习兴趣，充分利用现代教学资源和设备，不断优化教学结构，并加强数学教学与实践的联系，真正激发学生各方面的潜能，促进学生综合素质的全面发展。

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编辑 杨国蓉