盘活教师教学热情 搭建语文创新桥梁

尹成姬

摘 要：时代不断变换着新的样貌，教育事业也在涌现出各式的新潮流。新潮流的语文教学必须培育新的教学理念，并结合新的教学策略，以有效推进教学改革。新课程变革着重培育新科技创新人才，素质人才的培育有必要依托创新型的教育方式，而展开创新式教育离不开具有新观念和新发展思想的教师。那么，小学语文教学如何面对新思想缺乏的窘境呢？究其要素，与教师的教育理念墨守成规、不长于也不敢于打破传统教育观念捆绑和不会推陈出新有关。结合当今社会小学语文的教学实际状况，对小学语文教学疑问进行了研究，希望能对广大小学语文教师的教学创新提供一定的借鉴之处。

关键词：小学语文；教学热情；创新意识

一、现代小学语文教学存在的问题

经过对小学语文教育的实习调查不难发现，当前的小学语文教学依然面对立异缺乏的窘境。其主要因素在于以下几点：

1.教育观念陈旧

陈旧的教育观念依然是小学语文教育立异的绊脚石。尽管课程变革对小学语文教育提出了较为清晰的方向，关于小学语文教育的新理念也不断得以推行，可是在小学语文教学中，“重常识，不重才能；重结果，不重办法；重工具性，忽略人文性；重机械化记忆，忽略发明性品质的培育”的陈旧观念依然根深蒂固。小学语文教育人才培育方针的不清晰，致使小学语文教育在应试化道路上留下的印迹太深。

2.教育方式陈旧

在小学语文教育实践活动中，笔者依然不时会看到老师在唱独角戏，学生“启而不发”只做听众，教学气氛沉闷乃至令人窒息的现象。究其要素，是落后的教育理念致使教师在教育中不以学生为主体，教材的处理没有结合学生已有基础，缺少必要的学法辅导，灌注式的教学方式摧残了学生的好奇心和创新意识。

3.教育策略和教育手法运用不妥

不清晰的多种教育手法的凌乱运用不是真实的教育创新，教育立异有必要在科学理论辅导下进行。假如不从高效教育理论辅导下的教育实习需求动身，而只寻求方式上的改动，乃至照搬别人的课件来上课，那么，教育立异只会是“挂羊头卖狗肉”。由于学生生理、心理以及言语才能的展开具有阶段性特征，因此，教师应当根据不同学段学生的特点采取适宜的教育策略和教育手法，以推进学生语文素质的整体进步。

二、小学语文教学创新实践的方法

《新课程标准规范》颁布执行10年以来，中国小学语文教育发生了翻天覆地、百家争鸣的喜人变化。可是要想使小学语文教育满足社会进步与学生本身发展，强化学生的语文素质，让学生把握学习语文的根本办法，养成良好的学习习惯，小学语文老师还任重道远。

1.小学语文教育立异有必要把握清晰的发展方向

往后的小学语文教育，应持续坚持语文课程的性质不变——坚持“工具性与人文性一致”的基本特色；坚持“自主、协作、探求”的学习方法；坚持语文教育的总方针不变。在语文教育的展开方向上，教师要重视“人文性”要素的展开。在语文教育中，要重视将社会主义核心价值观有机地融入语文学习进程。在习字教育中，教师要强化“仔细认真写好字”的理念，由于练字的过程也是学生性情情绪、审美情味养成的过程；要重视写字姿态、策略、技术、习惯养成和质量意识，防止低水平机械书写练习。在阅览教育中，教师应加强对学生阅览的辅导、引领和指点，但不应以老师的剖析来替代学生的阅览实习，不应以方式化的解读来替代学生的体会和考虑。要长于经过协作学习处理阅览中的问题，但也要防止用团体评论来替代自个阅览。

2.教师要不断更新教育理念，要有立异认识，要敢于立异

要想在教育中真实有立异，教师首先要不断更新自身的教育理念，教育中更要有满意的创新认识。以语文特级老师王崧舟执教的《与象共舞》一课为例，在这两节课中，王崧舟老师分别用两种思路、两种教法给两个不一样班级的学生上了同一篇课文。一种教育目的是“以培育阅览才能为取向，重文本内容的了解、感悟和堆集”；一种教育目的是“以培养写作才能为取向，重言语方式的了解、感悟和运用”。这两节课，都用一课时完成教育使命，不一样的构思，相同的精彩，都激起了学生满腔的学习热心和深入的学习体会，也赢得了台下千余名听课老师内心的共识和热烈的掌声。王崧舟老师的“同课异构”正极好地表现出了一位名师激烈的立异认识。

3.教师要长于发现疑问，还要懂得教育策略，要学会立异

《新课程标准规范》指出，语文教育要在培养学生语言才能的同时，培养学生思维才能，激活学生想象力，挖掘学生发明潜能，逐渐形成实事求是、崇尚真知的科学认知，并开始把握科学化的思想办法。学生能自动进行探求性学习，在实习中学习、运用语文。崇尚真知，学以致用，活学活用。教师在教育中要尽力表现语文的实习性和归纳性，尽力改变传统教育，充分考虑知识与才能、情感与情绪、进程与方法的归纳，实现启发式、理论式教育。在课堂内外进行广泛的交流，充分利用校园资源和周围的教育资本，展开归纳性学习实践活动，不断拓展学生的学习空间，增加学生学习感悟生活语文的机会。

综上所述，小学语文教师在教学中要挖掘学生内在潜力，培养学生创新意识；同时教师要在小学语文教育这片宽广的天地中，不断努力，不断探索，为培育社会需要的创新型人才作出不懈的努力。

参考文献：

[1]辛朋涛.生成与预设的关系：误解与澄清[J].上海教育科研，2010（5）.

[2]李源田，朱德全，杨鸿.试论名师教学风格的养成[J].上海教育科研，2010（3）.

编辑 王团兰