小学生如何养成良好的阅读习惯

魏淑英

摘 要：阅读是语文学习中的重要环节，养成良好的阅读习惯，既可以提高学生的阅读能力，促进学生语言知识的积累，还能为学生语言表达能力的提升打好基础。从小学语文教学中教师应该从培养学生阅读兴趣、加强阅读方法指导和完善阅读评价体系的角度，重点探讨了小学语文教师如何指导学生养成良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；阅读习惯；阅读兴趣；阅读方法

阅读可以开阔人的知识视野，可以启迪人的心智。尤其是对小学生来说，阅读还能丰富他们的语言积累，让他们在写作训练中才思敏捷。然而，结合当前的小学语文阅读教学情况来看，小学生由于年龄较小、认知水平较低，目前普遍存在着良好阅读习惯缺失的问题。不仅学生没有自主阅读课外读物的好习惯，而且在语文教学课堂上，也呈现出阅读方法不当、阅读课文如走马观花般不注重思考等问题。因此，在小学语文教学课堂中进一步引导学生阅读习惯的培养显得尤为重要。

一、好习惯从兴趣入手，让学生爱上读书

要想培养小学生的良好阅读习惯，就得先从他们的兴趣爱好入手，让学生把阅读当成一种必不可少的个人兴趣，让他们爱上阅读，方能引导其养成良好的阅读习惯。很多人说，兴趣是最好的老师，这个观点放在小学生身上尤为有效。因为小学阶段的许多孩子，学习动机不强，学习目标不明确，加上学习过程中缺乏一定的自律意识，所以想学的时候就会跟上教师节奏，而不想学的时候注意力则很容易转到别的事情上，以至于学习效率难以提高。但如果教师能够对症下药，从创新教学方法的角度来提高学生的阅读兴趣的话，语文教学中阅读教学必将达到事半功倍的效果。

具体来说，培养小学生阅读兴趣的方法有很多，比如，从营造阅读氛围的角度，共建家校合作的书香环境。一方面，在学校的教学环境中营造浓厚的读书氛围，为学生提供种类较多的课外阅读书籍，并且还可以从人文教育的角度向学生举例那些感动人心的读书故事，以激励学生珍惜现在的读书环境，像故事主人公那样热爱读书。以小学六年级上册中的《别饿坏了那匹马》为例，书中的“我”就是一个嗜书如命的人。教师在讲解这篇课文时，便可以有意识地引导学生向“我”学习这种读书精神。另一方面，家长也应该肩负起营造家庭书香氛围的责任，用自己的言行举止感染自己的孩子，让孩子在耳濡目染中爱上读书。其次，教师还可以从组织学生参加阅读分享的角度，让学生将课堂上自己看到的好书和读书心得与同学们进行分享交流。或者鼓励学生把读书心得写成小作文的形式，在班级的学习园地中展示出来。这样既可以营造好班级的阅读氛围，又能激发学生的阅读兴趣，让学生获得一种读书成就感。

二、好的阅读方法是保障，读书指导不可缺

首先，在书籍的选择环节上，教师可以结合教材内容，给学生推荐一些适合他们阅读的书籍；或者鼓励学生从自己感兴趣的内容入手，再结合教师的建议进行书籍的选择。如一到三年级学生可以选择一些激发学生想象力的童话类书籍或科幻、科普类书籍。类似于《安徒生童话》《睡前5分钟》以及《101个科幻故事》等作品。而四到六年级学生则可以选择一些寓言故事和中外名著类的书籍阅读，毕竟这些年龄段的学生已经积累了一定的阅读经验，可以阅读和语文知识更为相关的较高难度的书籍了。像《上下五千年故事》和《伊索寓言》以及《鲁兵逊漂流记》均可。

其次，在展开阅读的环节中，教师应该指导学生勤于动笔和勤于思考，阅读书籍时应该详略得当，抓重点深入理解，并且做好相应的摘录和读书笔记。这样才能有效避免学生读完一本书后完全忘记了读过什么精彩内容，甚至从来没有思考过从这本书中得到了怎样的启发。当然，针对部分经典名著和时代背景密切相关的问题，教师应该积极向学生科普一些时代背景知识，以帮助学生更好地理解书籍内容。比如，在组织学生阅读《三国演义》儿童版时，教师可以向学生介绍一下作家和作品的背景故事，用简单生动的语言分析一下三国时期的政治时局和人物关系等，以降低学生阅读作品的难度。

三、评价机制是助推器，有成就感方得始终

完善阅读训练的评价机制，是激发学生养成阅读习惯的关键。只有当学生在阅读中感受到个人的成长和体验到教师对自己的认可和接受时，才能如沐春风，养成一种长久阅读的积极信念。因此，完善评价机制要求教师把学生的阅读过程和阅读成果，作为评价学生学习能力的重要标准之一。同时也要引导家长多赞许孩子的阅读行为，让孩子感受到父母的鼓励和赞许。这样才能增强他们的阅读欲望，从被动阅读变为主动阅读，读书习惯也就自然而然地保持下来。

总之，在小学阶段培养学生的良好阅读习惯，是促进学生知识增长和能力提升的重要渠道。教师应该从学生阅读兴趣的激发、阅读方法的指导以及阅读评价机制的完善这几个角度，全面引导学生养成良好的阅读习惯。

参考文献：

秦立勇.阅读的春天 书香的校园：小学高年级课外阅读的指导研究[J].教育教学论坛，2011（24）.

编辑 鲁翠红