小学语文生活化教学思考

姚克峰

摘 要：小学语文这门课程是小学阶段不可缺少的一门课程，它可以培养学生的综合能力，为学生未来的发展奠定坚实的基础。所以高效的教学方式是必不可少的，不断探索、不断创新教学方式是小学语文教学的关键。从小学阶段学生的思维出发，对小学语文生活化教学进行了一系列的探讨，包括理论基础等，为小学语文生活化教学提供一定的参考意见。

关键词：小学语文；生活化教学；实施方案

在新课标的要求下，教学活动以及学习内容要更加接近生活，让学生能做到学以致用，帮助学生开阔视野以及思维。小学阶段是学生思想以及思维方式较为稚嫩的一个阶段，学生对任何事物都充满了好奇心，对新鲜事物都有浓厚的兴趣。教师要充分利用学生的这一特点，帮助学生把精力投入到语文学习中，把语文融入生活中，让学生在生活中学到语文，在生活中得到能力的锻炼，为学生未来发展奠定坚实的基础。

一、把握小学语文生活化教学价值

小学阶段的学生年龄较小，思维以及思想都不够成熟，所以，每个学生都具备极强的可塑性。在这个阶段实施生活化教学可以帮助学生从模糊的对事物的认知发展为精确的感知事物的整体，并理解其中存在的相互关系以及事物存在的专属特点。不过在这个阶段的教学中要特别注意学生注意力的情况，学生的兴趣与注意力息息相关。小学生想象力的发展是从模糊的片段记忆到完整的形象认知转变的过程。年龄越小的学生想象力越是具备模仿、简单再现等特点，随着年龄的增长，他们对这种具体形象的依赖性会越来越弱，从而发展成创造性的想象。小学生的思维整体上是这种过渡的过程，所以，在小学语文课堂中采用生活化教学帮助学生从身边熟悉的事物入手，使其发现生活中与自己紧密相关的语文知识，并从中得到乐趣。只有学生从中得到乐趣，学生才会进行更加深入的探究，完成教学内容。

随着我国教育体系的不断发展，在语文教学课堂上要充分体现学生的主体性，改变以往教师负责讲课、学生听课的传统教学模式，把学生作为课堂的主人，让学生参与到教学工作中来。在语文教学中，学生拥有大量的实践机会，教师应当引导学生更多地去接触语文素材。所以，学生语文素养的提高和生活化教学有着密不可分的关系，只有将理论结合实际，才能使学生在生活中发现语文的美，激发学生对语文学习的兴趣，提高学生语文水平。小学语文生活化教学是目前小学语文教学不可缺少的一种教育方式。

二、分析小学语文生活化教学基础

根据学习的情境理论分析，我们不难得出，学习是一个个体思维构建的过程，更是一个具备社会性、实践性的活动参与过程。这就自然强调学生的学习应该具备相应的情境模式，只有在特定的情境下，学生才能把学习的效率提高到最大，只有在特定的情境下，学生才能得到更好的思维建立以及成长和发展。错误的情境模式只会起到适得其反的效果。

根据语文教学诗意化理论，我们可以得出，语文教学的诗意化就是引导学生把语文的学习融入生活中，让语文的学习成为我们生活中的一部分，生活中处处充满着语文。在教学中，教师要学会倾听学生的语言，关注学生情感的表达，尊重学生的思维方式，引导学生进入自然的学习氛围，给予学生一个相对放松的课堂环境，学生自然而然就会进入学习中，完成教学目标。小学阶段的学生具有较强的可塑性，让学生养成良好的习惯，对学生未来发展有着极大的作用。

三、落实小学语文生活化教学途径

首先，教师在备课阶段一定要考虑到学生的实际情况，紧抓学生在这个年龄段的心理特点，根据学生现阶段的认知水平制订适合学生发展的学习方案。同样，对学生要因材施教，给不同的学生制订不同的学习目标，让每个学生都能在有限的时间内完成任务，增强学生自信心。

其次，教师要有效将课文与生活实际结合起来，例如，在人教版小学语文课文中有篇名为《小柳树和小枣树》的文章，教师可以根据文章内容引导学生走入生活当中，让他们观察生活中的柳树和枣树，并在课堂上进行自己想法的表达。教师要经常给予学生一个表现自我的平台，尊重学生个性化的发展。学生通过观察后会进行不同的描述，像同样年龄的柳树树荫比较大，而枣树树荫比较小等。这种方式既锻炼了学生的观察能力，又锻炼了学生的思维拓展能力以及表达能力，为学生未来发展打下坚实的基础。

最后，教师在课后要布置一定的与生活息息相关的课后作业。生活中处处存在着语文，教师要不断引导学生去了解、去发现，生活是课堂生活化教学的延伸。合理的课后作业可以帮助学生更好地理解课堂内容，并加深对知识的理解，同时学生还会通过生活加深对语文学习的兴趣。

小学语文生活化教学为小学语文的教学方式增添了许多色彩，为语文教学增添了许多新鲜的元素。在现阶段的教育环境下，激发学生的学习兴趣，生活化教学恰恰做到了这一点，为学生未来发展奠定了更为坚实的基础。

参考文献：

[1]王曙明.论新课程下的小学语文教学新观念[J].教师，2014（15）：61-62.

[2]钟启泉，崔允都，等.基础教育课程改革纲要（试行）解读[M].上海华东师范大学出版社，2007-05.

编辑 鲁翠红