思悟：家访遭遇“闭门羹”

梅琳

题记：

家访，是家庭访问的简称，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式，主要是解决儿童、青少年的个别的家庭教育问题。一般由学校的教师和干部到学生家庭进行访问，主要是与家长沟通情况，交流感情，密切关系，共同商讨教育儿童、青少年的方式方法。这种指导方法比较灵活机动，便于进行，而且指导得比较具体，更具有针对性。

一年一度的家访又开始了，由于换了新的班级，所以我想在这次家访中摸摸孩子的情况，以便更好进行班级管理。

初夏的周六，阳光明媚，风和日丽。我们一行三人在学生小Y，小Q的带领下去她们村家访。每到一家，家长和孩子都是热情接待，气氛融洽。虽是周末，没得闲暇，这却让我们的心情大好起来——老师的辛苦被家长的支持、理解转化为继续努力工作的动力！

当我们谈论着，说笑着来到小C家的时候，却发现他家大门紧闭。我用手伸进锁洞里一摸，没有上锁，迟疑一会开始敲门。我一边敲，一边问：“有人吗？”大概过了三五分钟，依然没有人回应。在我们即将离开的时候，门开了，是小C的姐姐，她睡眼惺忪地说：“知道家访，家里有人。”于是我们跟着她走进客厅，映入眼帘的是小C父子正在看电视，电视的声音很大，连说话声音都听不清，沙发上还有一台平板正在播放视频。看见我们进来，小C爸爸从沙发上起来，说了一句：“老师来了？”然后就让我们坐下。

“作业写完没？”

“还没开始写。”

“你吃早饭了吗？”

“还没。”

“你妈妈上班去了？”

这时他爸爸插了一句：“没有。”

我们面面相觑，有点无语。

聊了一会，我们起身告别去了另一个孩子家，等我们家访结束再次经过小C家时，发现原本紧闭的大门已经完全敞开了！

周一上班跟大家说起此事，同事们诧异之后，议论纷纷：

“看他父母，就知道这孩子了！”

“什么样的环境造就什么样的孩子。”

“你呀，还是省省心吧！”

……

是啊，“子不教，父之过”。作为家长事事必须以身作则，给孩子树立起堂堂正正的、良好的榜样。堂堂正正的人应该是一个正直的人、有责任心的人、言行一致的人、守时惜时的人……那种贪婪、自私、斤斤计较、欺善怕恶、吹牛、违法乱纪、缺乏爱心的父母形象，会对孩子产生消极影响，甚至也会成为今后孩子和父母产生情感障碍的潜在诱因。

于是，我开始陷入思考：面对这样的孩子，这样的家长，我该怎么办？

家访后不久我在班里进行了小调查，发现小C这个孩子头脑灵活但是缺乏自制力；非常活泼但是没有朋友。我就抽时间和小C进行了“秘密会谈”，并“约法三章”：课上认真听讲，积极发言，课后按时完成作业；与同学之间友好相处，有矛盾冷静解决；每天回家和父母聊聊学校的事。小C愉快地接受了。

之后我召开了主题为“同学之间”的心理教育班会。通过班会告诉孩子们如何处理同学关系，尤其是如何对待比较落后的孩子。教育孩子们多一份宽容，就多一份理解；多一份理解，就多一份尊重；多一份尊重，就多一份自信。面对小C暂时的落后，同学也纷纷表示愿意帮助他，更愿意见证小C的进步！

面对小C的父母，我通过班级QQ群、校讯通等方式，向他们发送一些关于家庭教育方面的小知识，也会把孩子在校好的表现及时告知他们，帮助他们消除一些认识误区或误会，对自己的孩子有一个正确的认识。慢慢地，他们接受了我的建议，开始理解、配合、支持我的工作。

在学期末的考试中，小C没有让我失望，而之后的家长会上再次面对他的妈妈时，迎接我的是一句：谢谢老师！——这就是对我工作最大的奖励！不管之前有什么误会，都值了！

这段时间的家访让我受益匪浅：教育是情感与思想的碰撞，离不开面对面、心对心的亲密切磋。从最初的不关注家访到期末的一句“谢谢”，也让我再次体会到教育是一个系统工程，需要学校、家庭、社会的共同参与。家访则是这个系统工程中的重要一环，是做好教育教学和班级管理工作的重要手段。作为教师的我们，平时要多和家长沟通交流，互相学习，互相信任，结成教育同盟！

通过这件事情让我更加坚定信念，不忘初心，大踏步行走在教育之路上！

参考文献：

李川.浅谈班主任家访工作[J].现代阅读：教育版，2012（3）.

编辑 鲁翠红