精诚所至 金石为开

管玉梅

“金无足赤，人无完人。”由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础不同，每个学生都存在着一定的差异。因此，每个学校、每个班级都会或多或少地存在着学困生。学困生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说学困生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的学困生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何转变学困生。

在我教三年级的时候，班上转来了一名插班生。她叫陈××，是一名学困生，怎样把她的学习成绩拉上来呢？我决定要先了解一下这个学生。一个星期五的下午，我和陈××一起来到了她家。发现她的父母都在外地打工，家庭很困难，家里只是一位年过七旬的奶奶带她。她奶奶说：“孙女原来在老家的一所村校读书，离家比较远，脑袋不是很聪明，家里一直没有人辅导她学习，所以，成绩一直很差。希望老师不要嫌弃她。”尽管做家长的对孩子没报什么希望，但是我从她到家后忙着端茶递水可以看出，这孩子比较懂事，勤快。我想：笨鸟先飞。这孩子我不会放弃，我一定要让她进步。于是我关切地对她说：“其实你并不差，只要你跟着老师认真地学，成绩一定会赶上来的，老师相信你，也会帮助你，你有信心吗？”陈××含着眼泪使劲地点点头。

为了让孩子对学习有信心，我对陈××降低了学习要求，每天的家庭作业，我给她布置非常简单的字词作业，当她第一次完成我给她另外布置的作业时，她态度很端正，作业全部完成，但是里面有一些错误。我在批改作业时，本子上作了批语：“你能自己独立完成作业，真棒！”并亲自把作业本发到她本人。那一天，我第一次看到她翻开本子时的高兴劲。我知道，孩子尝到了成功的喜悦。以后的作业我都按照她的能力布置作业，并及时给予肯定。她的作业一天比一天工整，正确率也愈来愈高。

后来，我尝试着让她课堂上发言，但是，每次喊她起来，她都满脸通红，不敢说话。这给了我又一个难题：如何让她在课堂上开口回答问题？要解决这个难题，第一步就是训练孩子的胆子，学着和她亲近。在以后的日子里，我经常和她聊天，说悄悄话，她开始对我很陌生，好像有戒备心。但是我没有放弃，每天坚持，有时和她谈我看到的少儿节目，有时谈在书上看到的少儿故事，……有一天课间休息时，她突然跑到我身旁，对我说：“管老师，我觉得自己好笨，什么事都做不好。”看到她竟然开口主动找我说话，我好激动。我抚摸着她的头说：“你不笨，看，你原来不会完成作业，现在不是能独立完成作业了吗？你的进步多大啊！这说明你机灵着呢！做事情不要着急，慢慢来，你会做好的。有什么困难，跟老师讲，我们一起努力，行吗？”陈××开心地点点头。之后，凡是她遇到了困难，都向我诉说，我给她热情的鼓励、耐心地指导。

一节语文课上，我要求学生用“虽然……但是……”造句。只见陈××高高举起了手，我大声地点了她的名字，她站起来用洪亮的声音回答：“虽然我的成绩很差，但是我有上进心。”此时，教室里响起了雷鸣般的掌声。我欣慰说：“我们只要有上进心，什么事情都能办好！”下课，我把班上成绩较好的两名女生找来，让她们俩轮流辅导陈××的学习。一学期后，陈××的语文有了很大的提升。陈××看到了自己的进步，感受到了成功的快乐。从此以后，她学习上更加努力，积极参加各种活动。到五年级上学期，她的语文考了85分，语文的口语交际课，她能大方地站上讲台，流利地演讲。六一节，她还担任了舞蹈节目的主演呢。

看着她一点点的进步，一步步地走向成功，我感受到了作为教师的满足感、成就感。

在班主任工作中，我体会到转化后进生与培养优等生同样重要。“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”我们教师要多去了解后进生、多去关心后进生、多去找后进生谈心、多去找后进生身上的闪光点。同时要做到少批评、少发火、不体罚。这样一来自然就拉近了师生的距离，消除了后进生的逆反心理，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。有了爱心与耐心，我坚信，精诚所至，金石为开。

参考文献：

罗玉霞.精诚所至 金石为开：浅谈爱心教育在班级工作中的作用[J].学周刊，2013（11）.

编辑 鲁翠红