浅谈微时代下的小学美术教学

杨金花

摘 要：微课是一种基于互联网的视频教学模式，微课精、简、方便的特点使其被广泛应用。在小学美术教学中应用微课教学，能有效激发学生学习兴趣，提高教学质量。

关键词：微课；小学美术；欣赏课程；创作课程

随着时代和社会的发展，人们对于孩子的素质教育要求越来越高，而伴随着信息化社会的到来，未来社会对于高素质新型人才的需求越来越大。小学美术作为一门艺术课程，是学生艺术启蒙的主要阶段，对于促进学生综合素质的发展有着不可替代的作用。在新课程改革背景下以及微时代的来临，在小学美术教学中引入微课的教学方式，能有效提高美术教学质量。本文就微课的定义、优势和在小学美术教学中的应用等多方面展开了一些研究与探讨，希望能对广大教师有所启发。

一、微课的定义

微课也称“微课程”或“微型课程”。这个概念，最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师戴维·彭罗斯于2008年提出的。主要通过教师录制特定教学信息和教学内容的视频来完成教学目标。课堂教学视频是微课的主要组成部分，不仅包括基本的教学视频，也包括了教学相关的资源。微课是在传统教学模式的基础上，通过新的教学组织形式与信息传统方式，营造一种全新的、特定化、个性化的教学模式。

二、微课模式的特点

1.教学时间短

“微课”时长一般控制在5～8分钟左右，最长也不宜超过10分钟。

2.主题鲜明，内容简短精悍

“微课”反映的是基于具体教学主题和具体环节教学方式，指向的是具体知识点，因而更明确、主题更鲜明，内容更精简，适合学生需要。

3.操作使用方便

微课的本质是视频化的教学活动。视频生动形象，学生和教师可以反复使用，优化教学过程。

4.方便传播

微课内容精简，利于编辑与转化，在互联网和移动终端上传播也方便。

三、微课教育在小学美术课堂中的应用

小学美术课程主要可以分为两大类，即欣赏和创作。

在以往的美术欣赏教学课中，教学形式单一，内容也相对枯燥，需要老师大量的口头解说，然而学生没有多大学习兴趣。采用微课程进行美术欣赏教学能有效改善这种情况。教师利用课余时间，把教学内容相关的艺术家介绍、背景知识或者其他拓展内容通过制作成微课小视频。在课前学生就能通过微课视频进行预习。由于微课视频丰富、生动的表现形式，能很好地吸引学生注意力，从而促进学生主动欣赏。微课在美术欣赏课上的应用还开阔学生视野，丰富学生知识，能让学生超越时间和空间的限制，更加真切地感受艺术魅力。在上六年级《我国古代建筑艺术》一课时，欣赏建筑艺术，不但可以用惯常的视觉方式欣赏建筑物在静止状态下的形或内部构造，而且可以用3D动画做动感显示，让建筑物旋转起来，欣赏建筑物的多个侧面，也可以按设置路线浏览一座建筑物的内部装饰、陈设。学生有一种现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格。

在以往的创作教学活动中，往往是教师先进行范例操作，学生跟着模仿，但是这样的形式学生不能及时全面掌握相关技巧，往往顾此失彼。采用微课形式，教师将操作过程制作成视频，并且能突出表现关键点所在，学生在学习时也能反复观看和学习。这样就能有效地提高学生技能。例如，在版画教学过程中，以往的学习只能通过书本静态的图画进行学习，学生对于版画制作过程不能有更深入的了解。利用微课技术，教师把版画的制作具体步骤拍成条理清晰的视频，有利于学生更好地进行版画学习。学生结合视频和理论，一边学习一边操作，很快就掌握了版画制作的

技巧。

四、微课模式要注意的问题

1.教师要结合教学内容，灵活运用微课教学

教师要清楚认识美术教育的本质所在和微课教学的局限性。在教学中要有选择地进行微课教学，不能过于依赖微课教学。例如在教授色彩时，就要避免使用微课，因为微课视频有色彩偏差，这样反而不利于学生正确地学习色彩。

2.微课视频要精细，突出细节表现

微课的精髓在于精、小，这样才能方便学生理解和深层次思考，达到教学目的。如果教师微课视频的制作粗陋，不能有效突出重点，这样的微课只是浮于表面形式，学生并未能真正受益。

3.灵活的师生互动设计

教师在制作微课视频的时候，不能自说自话。要注重对学生的引导和点拨，通过灵活的方式创设生动的情境。这样学生在通过微课学习时，就会产生愉悦的情感体验，激发学生学习兴趣。

综上所述，在小学美术课上运用微课技术是科技和时代发展的产物，也是现代教育发展的方向。教师要结合美术教学内容，通过精良的微课视频设计和制作，可以激发学生学习兴趣，提高美术教学质量，从而促进学生美术素养的全面提升。

参考文献：

[1]王丽君.见微知著 小中见大：微课对小学美术教学的影响及作用[J].现代交际，2015（4）：193.

[2]习惠.让“微”风吹进课堂：浅谈微课在小学美术教学中的应用[J].美术教育研究，2015（19）：150.

编辑 孙玲娟