浅谈小学数学新课堂中多媒体手段的运用

刘盅兰

摘 要：随着新课标的改革，越来越重视建立高效课堂，高效课堂的理念在于让学生成为课堂的主体，教师作为引导者。国家为了建立高效课堂让每个班级都配备多媒体设备，让课堂更具有趣味性。小学生本就处于好奇心强的年龄，利用多媒体教学能够让小学生改掉课堂中无法坚持听完一节课的毛病，让学生融入课堂中。在小学数学教学中，教师要合理利用多媒体教学，多媒体教学能够实现很多黑板教学达不到的效果，教师要熟练掌握多媒体教学带来的便利，让学生在多媒体教学中产生学习的兴趣，课堂的学习氛围更加浓厚。主要讲小学数学新课堂中多媒体手段的运用。

关键词：小学数学；新课堂；多媒体

教育改革一直受到国民的关注，多媒体教学也被视为一种创新的教学方式被学校推崇。在小学数学教学中，教师要合理利用多媒体技术，让学生和教师在多媒体教学中有着良好的互动，让整个班集体的教学质量提高。本文主要分析多媒体课堂的优点及使用多媒体的局限性。

一、什么是多媒体教学

多媒体教学是让教师在课堂前便做好与这节课教学内容的课件，通过多媒体的放映，让本来枯燥乏味的课程具有创新性。所以，多媒体教学还考验了教师做课件的水平及如何合理运用，多媒体教学是一个创新性的教学，需要每一位教师提升自己的专业水平。

二、多媒体教学的优点

1.创设情境，激发学生的数学兴趣

在小学课堂中，学生常常会有“听课五分钟，发呆三分钟”的行为。他们往往无法集中注意力，教师在课堂中要杜绝这种事情的发生就要在每一个时间段都让学生对课堂充满兴趣，让学生能够把注意力放到课堂中来。利用多媒体教学就能够很完美地让学生注意力集中，多媒体教学能够让枯燥的知识点生动有趣，激发学生在课堂中的积极性。

比如，在学习“有余数的除法”这节课时，教师可以利用多媒体先播放一段本校学生做操列队的视频，然后问学生，如何分类人数，怎么分，能不能每次都分完？在多媒体中让学生自己来思考余数的存在，让学生自己主动掌握知识点，也更能加深印象。

2.具有丰富的感受性和新颖性

在传统的教学中，教师在黑板上写下知识点，学生大多都无法理解生硬的知识，很多时候都达不到预期的教学效果。利用多媒体教学可以避免让生硬的知识点直接出现，利用趣味的引导让学生上课时更愿意主动参与。

比如，在教学中可以利用流行的动画来作为课件背景，也可以选用动画的配音来给学生讲故事。比如，在课堂中学生回答正确后，教师可以利用多媒体事先录好的动画人物的声音对学生进行鼓励。告诉学生，你喜爱的动画人物都给你鼓励了，要不要更好的表现呀！小学生在课堂上能听到动画的声音会更加兴奋，也更努力地去思考、回答问题。

3.有利于突出学生的主体地位

课堂教学是一个师生互动的活动，在传统的教学中，教师往往忽略了学生在课堂中应占有的主导地位。尤其是数学教学，教师总认为知识点的生硬就应该让学生听教师的讲课，多做题自然就能够融会贯通。但学生在“填鸭式”教学的方式下并不能够通透地理解知识点，记忆力也不会深刻。

数学教学具有一定的抽象性，利用多媒体技术能够让教学的抽象性变得简单易懂，让学生能够主动参与进来，在教学“长方形、正方形、三角形”时，教师可以利用课堂上多媒体的画板工具，摆出几种几何图案，让学生上台来画一画自己通过几何图案的创意，给学生提供了一个“数学课堂能够玩起来”的机会，让学生在课堂中真正动手、动脑。学生会觉得多媒体技术的强大，并乐意参与到每一节课堂中。

三、多媒体教学的局限性

多媒体教学是一种创新的教学方法，但并不是一个万能的教学方法。我们大家喜爱着多媒体的教学方式，也要能够明白多媒体教学具有一定的局限性。在多媒体的教学下，很容易让学生忘记课堂真正要掌握的内容。小学生对新鲜事物的吸引力太大，很容易忘记要掌握的知识点。多媒体教学本就是提供便利，要是教学效果没有提高，这就是得不偿失了。另一方面，多媒体教学是把整节课内容都放在课件中，学生整堂课都在与课件接触，教师只作为引导。这样有可能缺少师生情感的交流，计算机不能完全代替教师。教师要明白这个度与分寸，才能更好地利用多媒体给学生上一堂又一堂生动的课程。

很多教师在接触多媒体教学时总是想在课堂中尽可能多地创造课堂效果。多媒体技术是一个创新技术，但数学课堂中还是要以实用为中心，能够让学生理解知识点便好。创造情境、视频等新颖的模式一定要把握好度。学生会把心思全部放在视频中，无法理解知识点。多媒体教学固然是很好的教学模式，但这也是对教师教学水平的挑战，只有不断适应新的教学模式，才能使多媒体教学在数学教学中有很好的课堂体验。

参考文献：

布玉静.浅谈如何利用多媒体辅助数学教学[J].未来英才，2014（7）：126.

编辑 孙玲娟