多媒体在小学课堂教学中的应用

汪丽

摘 要：随着现代化科学技术的不断发展和新课标改革的不断深入，传统的语文教学方式明显已经不能很好满足如今的教学要求，在小学语文课堂教学中多媒体现代教学方式的有效运用，为改善语文课堂教学条件增添了活力，充分提高课堂质量和效率。重点阐述多媒体技术在小学语文课堂教学中的有效运用。

关键词：多媒体；小学语文；课堂教学

在小学语文课堂教学中充分利用多媒体技术不但有利于构建图文并茂、生机活跃的课堂，摆脱以往传统的枯燥无味的纯文本教材学习，还有利于在教学环境中创设合理的情境帮助学生理解课文内容，化抽象为具体，逐渐提高小学语文教学质量和效率。

一、巧妙设计情境，培养学生情感

只注重知识领悟的灌输而忽略学生内心情感培养的教学是不完善的教学。因此，在小学语文阅读教学中必须高度重视学生对学习情感的培养。然而学生只有通过亲身体验具体的语言情境，才能使学生的思想受到感染，从而产生情感的共鸣。

比如，在教学《十里长街送总理》课程时，教师可以有效利用多媒体的投影功能，给学生播放一段视频录像，给学生创设一个具有感染性质的情境。学生通过视频画面能充分了解当时的时代背景，透过镜头学生能够感性地体会首都百万群众伫立街旁目送总理的感人画面。背景视频播放结束后可以进行配乐范读，把学生自然而然带入课文意境当中，体会身临其境的感觉。另外，可以采用重点镜头回放的方式，让学生仔细观察画面中人物的神态、动作和心情。学生通过讨论分析后更能深刻理解他们代表的是全国亿万人民的深重心情，充分表达出总理在人民心中的崇高地位，从而使学生更加快速地理解课文的主要内容和所要表达的情怀。由此看来，对比于传统教学方式，利用多媒体创设情境培养学生情感的语文教学方式能让学生反复观察和剖析文章的重点内容，提高学生的感性认识，有效活跃课堂教学气氛。

二、巧妙融入音乐，调动学习兴致

在小学语文教学过程中恰当运用音乐，可以使很多教材内容变静为动，充分抒发学生的情感表达方式。自古以来就有不少古诗被流传为千古绝唱，明显渗透着诗歌与音乐之间有着密切的联系。在小学语文古诗教学中，教师如果只是简单给学生分析诗歌含义，单纯要求学生死记硬背、机械应考等，这种教学方式必然不能使学生充分理解诗歌所要表达的情感，同时也抑制了学生的学习积极性。运用多媒体技术将舒适悦耳的音律与复杂多变的情感紧密联系起来，可以将学生潜移默化地带入诗歌意境当中，充分体会作者当时的心情和感受，一定程度上调动学生的学习兴趣，促进学生自主学习。

比如，在教学李白的送别诗《赠汪伦》时，为了让学生能深切感受诗人与故友之间难分难舍的离别情绪，教师可以在多媒体上播放与所学诗歌意境相容的古筝乐曲《送别》，学生闭上眼睛感受音乐，想象自己在面对明山秀水的景色时，友人亲自来给自己送行，心里难免产生既激动又伤感的心情。利用这种缓和舒适的音律来教学古诗可以提高学生的兴致，激发学生发挥想象，使其身临其境。接着教师可以边讲解词义和句义边指导学生谈谈诗歌中作者所要表达的情感。通过实践表明，运用多媒体融入音乐的教学方法更有利于激发学生的学习兴趣，提高小学语文教学质量。

三、形象展示过程，启发抽象思维

小学生的思维特点还仅仅存在于形象思维方式，在教学活动中学生如果只是单纯接纳教师抽象的语言描述，使学生很难发散抽象的思维方式，阻碍他们对教材内容的理解和掌握。所以，教师应该充分结合小学生的感知程度和特征，对于学生在学习过程中遇到的疑难问题，通过利用多媒体课件的形式，为学生搜集和展示较为直观、生动形象，而又富有较强感染力的材料，以详解文章内容。比如，在教学《奇异的琥珀》一文中，要求学生探讨和掌握琥珀的形成过程是文章的教学重点。这是一个时间和空间跨越性较大的过程活动。因此，为了让学生更形象地了解琥珀的形成过程，有效培养学生的逻辑思维能力，教师可以利用多媒体演示功能，为学生模拟生物界一万年前的故事情境。首先，给学生演示一只苍蝇慢慢爬行于高大松树上的情境；接着展示在苍蝇背后出现一只蜘蛛，险恶的蜘蛛正做好准备抓捕苍蝇的情境；最后演示松脂油大量往它们身上滴的情境。通过多媒体演示后，使学生能生动形象地理解和把握教材的中心内容，也使学生更能深刻理解琥珀的由来和形成过程，一定程度上优化了语文课堂教学方式。

总之，随着现代化信息技术的快速发展，人类社会已经进入了信息化时代。多媒体信息技术作为一种新型的现代化教学方式和手段已经被广泛应用于众多学科教学当中，对现代化教育产生十分深远的影响。小学语文老师应结合语文学科的特点和小学生的个性特征，加快多媒体与语文学科的有效整合，提高对多媒体教学的理性认识，合理运用多媒体教学，创建形象生动、轻松和谐的教学环境，可以充分激发学生的学习兴致和主动意识，培养其进取精神，这样才能实现有效提高小学课堂教学质量的目的。

参考文献：

[1]刘艳敏.小学语文教学中使用多媒体技术的几点思考[J].新课程：教研，2011（7）.

[2]于振华.多媒体辅助语文教学的优势及其优化[J].教学与管理，2012（18）.

编辑 孙玲娟