多媒体技术下小学语文课堂的构建

李远添

摘 要：多媒体技术能够把文本、图像、动画、声音、视频等信息结合在一起，一来能够打破传统课堂的沉闷，给课堂注入生机，二来能够将抽象的汉字形象化。同时，也能强化学生对相关知识的理解，提高学生的学习效率。所以，在素质教育思想的影响下，教师要充分发挥多媒体技术的作用，要通过组织多种活动来为学生语文素养的提升以及学习效率的提高打下坚实基础。

关键词：多媒体技术；小学语文；音乐；动画视频；重难点；生活情境

众所周知，保护学生的学习兴趣、提高学生的课堂参与度是现阶段教育的主要任务。但是，在以往的小学语文教学过程中，我们一直采取的是简单“讲授式”教学模式，导致大部分学生都是在被动学习，根本看不到学习的乐趣，严重不利于高效课堂的顺利实现。所以，我们要充分发挥多媒体教学的辅助功能，要通过恰当的多媒体使用来为学生学习热情的激发作出贡献，同时，也为高效语文课堂的顺利实现打下坚实基础。因此，本文就从以下几个方面入手对如何构建多媒体技术下的小学语文课堂进行论述，以确保学生在轻松的环境中获得良好发展。

一、借多媒体创设音乐情境

音乐情境的创设是利用多媒体的音频功能来完成的一种活动，该活动直接打破了传统课堂的沉闷，激发了学生的课堂参与度，对端正学生的学习态度，提高学生的学习效率都有着重要作用。所以，教师要立足于语文教材，要正确借助多媒体来创设有效的音乐情境以促使学生能够积极走进课堂，成为课堂的一

分子。

例如，在教学《爷爷的芦笛》时，为了提高学生的课堂参与度，也为了构建出轻松的小学语文课堂，更为了确保高效语文课堂的顺利实现，也为了最大限度地发挥多媒体辅助功能，在本节课的导入环节，我借助多媒体给学生播放了“芦笛”演奏的音乐，接着以一句：“同学们，知道这是什么演奏的音乐吗？”在学生猜想之后，借助多媒体给学生展示“芦笛”，并顺势将学生带入本节课的学习中，这样的音乐情境导入法不仅能够降低学生对语文课堂的畏惧感，而且对保护学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与度都有着重要作用。

二、借多媒体观看动画视频

动画视频是小学阶段孩子普遍喜欢的，所以将恰当的动画片引入课堂不仅能够给枯燥、独立的汉字注入生机，使其“活”起来，而且对高效语文课堂的顺利实现，对学生健全的发展都起着非常重要作用。因此，教师要充分发挥多媒体的作用，要通过引导学生观看动画视频而轻松地理解文本中心思想，进而为学生健全的发展做好保障工作。

例如，在教学《武松打虎》《将相和》《鲧禹治水》《夸父逐日》等相关的文章时，我采取的是“观看动画视频”的教学方式，目的就是让学生在直观的视频中理解文本的中心思想，同时也能直观理解文本中的各人物形象。而且在这样的动画视频观看中，学生的心情也会得到放松，学生自然会找到学习语文的兴趣点，同时，也能促使学生在高效的语文课堂中养成良好的学习习惯，进而也能确保高效语文课堂的顺利实现。

三、借多媒体突破重点难点

“如何突破课堂重难点”是每位任课教师都需要思考的问题，也是教学过程中最难的一部分。所以，在新时期的语文教学过程中，我们要充分发挥多媒体作用，要利用多媒体的直观性来帮助学生突破课堂的重难点，这样一来能够确保教学目标的顺利完成，二来能够加深印象，强化理解，进而为学生健全的发展做好保障。

例如，在教学《秋天的怀念》时，为了帮助学生突破课堂的重难点，也为了最大限度地完成教学目标，在本节课的教学中，我借助多媒体给学生展示了“北海的秋天”，一来能够帮助学生理解文本中所表达的思想感情，二来能够渲染一种凄凉的气氛，帮助学生更好地感受母亲的爱。之后，我还借助多媒体给学生播放了歌曲“懂你”，引导学生自主思考母亲所说的“好好活”的含义，这样不仅能够强化学生对相关知识的理解，而且对突破课堂重难点，与学生学习效率的提高都有着密切联系。

四、借多媒体创设生活情境

语文与生活之间的密切关系是不言而喻的，语文的工具性也决定了其在学生生活、学习、工作中的地位。所以，为了增强学生的知识运用能力，也为了促使学生获得良好发展，在教学时，我会借助多媒体给学生创设熟悉的生活情境，并组织学生进行自主交流、自主表达，进而为高效课堂的实现做好保障工作。例如，我借助多媒体给学生播放一个场景，如植树节的图片，然后鼓励学生自主组织语言说一说自己的感受，即看图说话。这样的过程不仅能够提高学生的语言应用能力，而且对学生语文素养的提升，对学生综合能力的提高也起着非常重要的作用。

总之，在小学语文教学过程中，教师要立足于语文教材，要充分发挥多媒体的辅助功能，以促使学生在直观、形象的课堂中掌握基本的语文知识，同时，也为学生语文素养的全面提升作出相应的贡献。

参考文献：

朱晓民.多媒体技术在小学语文教学中的应用状况研究[J].课程·教材·教法，2012（5）.

编辑 孙玲娟