提升小学语文阅读教学效果的途径探索

潘亚尔

摘 要：随着小学语文新课标的不断革新，各个学校和教师都高度重视起小学生阅读能力的培养问题。加快提高小学语文课堂阅读教学的有效性，有利于培养小学生的语文阅读兴趣，改善语文课堂教学质量和效率，为实现学生终生学习的目标奠定良好的基础。主要探索实现小学语文课堂阅读教学的有效性方法和策略，以促进学生真正懂得活到老、学到老的道理。

关键词：小学语文；阅读教学；教学效果

加快小学生语文阅读能力的培养，保证语文课堂教学质量，已经成为广大教育工作者深入研究的话题。任何缺少阅读教学的教育，都无法正确地感知事物的本质。只有实施有效的阅读教学，让学生在学习过程中慢慢意识到朗读的重要性，使其在阅读中提高自我认知能力，激发学生一定的阅读思维，才能使学生真正在学习上占有主体地位。

一、巧设情境，激活学生的阅读兴趣

兴趣是学习任何一切事情的重要因素。一个人做任何事情如果毫无兴趣，只会是被迫进行学习，反倒会抹杀学生自主学习和掌握知识的意愿。因此，学习教师应该加强培养学生的阅读兴趣，激励学生养成自主阅读的良好习惯。教师在小学语文教学中要坚持以学生为主体，努力创造和谐轻松的阅读氛围。课堂上教师应主动关心学生，与学生进行轻松愉快地探讨和交流，尊重和理解学生的想法和建议，使学生无论在课堂上还是日常生活中都想读、敢读、乐读。

比如，在教学王焕之的诗歌《登鹤雀楼》时，教师可以边播放轻音乐，边利用动画视频在多媒体上展示一幅夕阳依傍着西山慢慢地沉没，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流的景象，幻灯片上画面壮丽，气势宏大，读后让学生为之震撼。利用这种阅读教学方式更能激发学生的阅读兴致，使学生充分理解诗歌的深层含义。与此同时，教师要引导学生坚持培养阅读的习惯和兴趣，时刻保持一种新鲜感。

二、多方位探究思考，活跃学生的阅读思维

一个人的思维总是从发现问题开始，以解决问题而终止的。在新课标小学语文阅读教学中，教师应积极倡导学生自主、大胆地去探究和思考问题，细嚼文本，读懂文意，进一步活跃学生的阅读思维。如在教学《鹿与狼的故事》一文中，为了使学生真正理解世间每一种生物都有自己的角色，让学生懂得如何判定动物的善恶益害，最后懂得珍惜资源，保护地球生态环境的道理。教师可以提示鹿和狼之间的共处关系，并结合当今生态环境建设，如保持森林生态系统稳定的重要性等内容，鼓励学生带着问题通读课文，并不断发现问题，提出问题，活跃学生的思维方式，加快学生创新思维的培养。

另外，教师在语文阅读教学中应以学生为主体，营造民主和谐的阅读氛围，激励和引导学生学会质疑课文，学习主动探究问题，敢于思考，勇于提问，及时拓展学生的阅读材料。比如教学《商山早行》这首诗时，让学生带有问题地通读诗歌，细细品味诗中作者当时的心情，以及让学生谈谈自身每次回家路上时的体会和感受，通过这种阅读教学方式来激发学生的阅读思维，提高阅读教学质量。

三、指引学生在实践活动中提升阅读能力

促进教师与学生之间的沟通交流与合作，对培养小学生的学习兴趣以及提升小学课堂教学效果有着重要的意义和作用。在小学语文教学课堂中积极开展实践活动，不但能够增进师生之间的感情，而且能使学生懂得与人合作的重要性，提高学习的积极性。

例如，教师在教学《小母鸡种稻子》这篇文章时，教师巧妙设计一个角色表演活动，结合文章内容，分小组让学生来推荐组员分别担任“小鸡、小猫、小鸭、小猪”的角色，来演绎种稻子的过程，接着可以让学生互换角色扮演。这样的活动不但使学生更加熟悉课文的角色和内容，又能使学生亲身体验课文内容所要表达的情感。通过实施适当的实践活动，培养学生与他人合作的意识，进一步提高学生的阅读的理解能力和兴趣。

四、课堂上给足学生充裕的阅读时间

任何一种学习方法的养成和掌握都需要有足够的时间来培养。因此，教师应在课堂教学中保留至少三分之一的时间供学生自己阅读和思考，自主吸收课文内容。例如教师可以在课后适当布置一些拓展性阅读篇目供学生训练，或者定期组织讲故事比赛或朗诵竞赛，鼓励和培养学生喜爱阅读的良好习惯，使其终生受益。

总之，只有在小学语文阅读教学中坚持以学生为本的理念，才能真正激活学生的阅读思维，有效提高语文阅读教学的质量和效益。因此，加强小学语文阅读课堂的有效教学，一方面要充分调动学生学习的兴趣和爱好，发挥其积极性和主动性，尊重和引导学生自身的独有阅读方式和对课文的理解程度，对学生进行进步性指导，鼓励学生创意阅读，充分发挥学生在学习群体中共同合作和探究的精神，让学生在阅读体验中慢慢培养语感，实现个人思想和情感的熏陶；另一方面还要求教师要坚持以身作则，加强自身阅读能力的培养。课前做好完善的备课工作，努力当好学生的教育者和组织者，提倡学生课后积极反思，不断更新教学观念和方法，提升阅读教学水平，促进小学语文阅读教育教学的长远发展。

参考文献：

[1]裴娅.如何提高阅读教学的有效性[J].语文教学与研究，2015（28）.

[2]杨宕军.谈小学语文阅读教学的方法[J].教育教学论坛，2016（1）.

编辑 王洁琼