多种活动展示语文工具性特点

顾亚男

摘 要：在传统的教学思想影响下，各阶段的语文教学都是在简单地教学生“拼音”“词语”“组词”等需要考试的内容，并没有真正体现出语文课程的特点，也不利于语文课程价值的体现。所以，在课程改革下，为了真正发挥出语文课程的价值，也为了提升学生的语文素养，更为了保护学生语文学习的兴趣，在教学时，教师要组织多种活动来展示语文课程的工具性特点，要让学生在多种活动的参与中提升学生的综合应用能力，同时也为学生健全地发展做出相应的贡献。

关键词：小学语文；工具性；说；读；写

作为素质教育思想下的小学语文教师，我们要认真贯彻落实课改下所倡导的“以学生的发展为中心”的教学理念，要通过组织多种活动来展现语文课程的工具性，并为学生健全地成长做好保障工作。因此，在新课程改革下，教师要立足于语文教材，要通过组织多种活动来锻炼学生的能力，进而在展现语文课程工具性的同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高做出相应的贡献。那么，作为新时期的小学语文教师，我们该如何展现语文课程的工具性呢？我们该如何提高学生的表达能力呢？本文就从以下几个方面入手来展现语文课程的工具性，促成学生终身学习意识的形成。

一、在培养学生“说”的能力中展现语文的工具性

“说”是语文工具性的体现方式之一，也是提高学生综合表达能力的重要方面，但是在应试教育思想的影响下，我们的关注点仅是学生对基本知识的掌握情况，学生很少有“说”的机会，导致很多学生与人交流能力和自我表达能力都有待提高。所以，在素质教育思想的影响下，教师要组织多种活动来培养学生说的能力，进而在体现语文课程工具性的同时，也为学生表达能力的提高以及交流能力的培养打下坚实的基础。

例如，在教学《一夜的工作》时，为了展示语文课程的工具性，也为了提高学生“说”的能力，更为了提升学生的语文素养，在本节课的教学时，我组织学生以小组为单位对下面的几个问题进行独立思考，如，在作者笔下，总理的工作劳苦具体体现在哪里？总理的生活简朴体现在哪些地方？等等，组织学生在自主阅读后解答上述问题，之后，组织学生对“课文讲了一件什么事情？”这一问题进行思考，让学生自主地表达，这样的过程不仅能够加强生生之间的交流，锻炼学生“说”的能力，同时对语文工具性的体现，对学生综合能力水平的提高都起着非常重要的作用。

二、在提高学生“读”的能力中展现语文的工具性

有人说“读”是一种幸福，在我看来也是这样的，我们可以通过读来感受不同的人物性格，通过读来饱览大好河山；通过读来体会作者在其中蕴含的情感态度和价值观等等。而读也是一种习惯，更是语文课程工具性的体现形式之一，所以，在语文课程工具性的体现中，教师要鼓励学生进行广泛阅读，要引导学生在感悟和体会中养成良好的阅读习惯，使学生获得良好的发展。

例如，在阅读《桂林山水》时，为了让学生认识到阅读的重要性，也为了让学生体会文本中所包含的自然美，更为了展现语文课程的工具性，在阅读时，我借助多媒体向学生播放了录音，并引导学生在脑海中想象出文本中所描绘的情境，这样不仅能够让学生形成画面感，而且也能帮助学生形成正确的情感态度和价值观。之后，我再组织学生反复地阅读文本，并从相关的句子解读和思考中更好地理解文本的中心思想，进而在提升学生语文素养的同时，也为语文课程价值的最大化实现打下坚实的基础。

三、在培养学生“写”的能力中展示语文的工具性

“谈写色变”是大部分学生对“写作”的态度，学生不喜欢写、畏惧写是他们对写的直接表现。但是，写是展示学生综合应用能力的主要方面，也是阅读的结果展示，更是学生发展中不可缺少的一部分。所以，在素质教育思想的影响下，教师要改变以往“多写”的思想，要从学生的兴趣点入手来帮助学生重新找到写的动力，进而在提高学生写作质量的同时，也为学生整体能力的提高打好基础。

例如，在教学《田忌赛马》时，为了展现语文课程的工具性特点，也为了保护学生的学习兴趣，提高学生的语言应用能力，更为了提高学生的写作能力，在结束了本节课的基本知识点的讲解之后，我组织学生对这篇文章进行改写或者是续写。比如，有学生进行了第二场赛马；有学生对这篇文章进行了改写，即：田忌赛马输了等等，引导学生展开自己的想象，从多角度入手，自主地表达自己的观点和看法，这样的过程不仅能够逐步提高学生写作的能力，锻炼学生的语言组织能力，而且对学生健全地发展，对学生写作能力的提高也起着不可替代的作用。

总之，在素质教育思想的影响下，教师要转变教育教学思想，要从多角度、多方面入手来展示语文课程的工具性特点，同时也确保学生在参与多种活动中提高自己的语文应用能力，进而在确保语文课程价值最大化实现的同时，也为学生综合能力水平的大幅度提高奠定坚实的基础。

参考文献：

熊益举.小学语文教学中应突出其工具性[J].都市家教：上半月，2012（3）.

编辑 薄跃华