尊重学生，发挥主体，实现课堂灵动、高效

彭正宗

摘 要：提高课堂效率是每个老师的追求，这就要求老师从爱心出发，让每一个孩子都能主动参与学习活动，尊重学生，充分调动学生学习积极性，培养良好的学习习惯，让学生掌握有效的学习方法，多动手实践，让课堂充满灵动，从而实现课堂高效。

关键词：课堂；效率；经验

随着教学改革的不断进行，“有效教学”，“高效课堂”成了近几年课堂教学改革的热点话题，各种教育模式也不断涌现和被研究，这些话题的提出，是大家看到了课堂上的低效或无效现象，是教育使命促使下每一个教育工作者长期思考、探索的教育育人本质问题，如何让每个孩子在受教育中、在课堂上都能受到教育，得到发展，“使得：人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”怎样才能提高课堂效率呢？经多年的思索和实践，总结了以下几点有效经验。

一、爱心感染，让每一个孩子都能主动参与学习活动

教育应该尊重学生的情感。在数学课堂上，特别是高年级的课堂上，随着知识难度的增加，会发现有一部分孩子不能主动参与到教学活动中去，他们要么思想抛锚，要么开小差，使得课堂教学效果打折扣。全面提高课堂效率的首先一点是让课堂上不积极、甚至厌学的孩子能够主动参与学习，如何做好这一项工作呢？最根本的是爱学生，对学生有耐心，要发自内心的无条件的爱，爱学生，爱自己所从事的这项工作，要让学生感受到老师对他的爱，对他的期待，相信孩子能够做好，他才能有自己做好的信心和动力。建立积极和谐的师生关系，创建融洽的教学氛围是转变这部分学生学习态度的必要条件，老师只有真真切切地爱孩子，才能让每一个孩子主动参与到教学活动中来，才能切实有效地提高课堂效率。

二、激发兴趣，让学生学习活动驶入快车道

“兴趣是最好的老师。”学生对自己感兴趣的事物总会充满好奇，想办法探索，因此在课堂上老师就要多涉及一些学生感兴趣的情境或者活动。如：有位老师在教学分数的性质时设计了这样的情境：唐僧取经路上，有一天天气非常热，唐僧要把一个西瓜分给徒弟们吃，贪吃的猪八戒想多吃，唐僧说要把个西瓜分给他，猪八戒嫌少，唐僧说要把个西瓜分给他，猪八戒还不高兴，唐僧说说要分给他个西瓜的时候，八戒觉得比较多了，不再吭声，悟空在旁边偷偷的笑了，你们知道悟空为什么笑吗？从学生感兴趣的故事引入，一下子调动学生学习探究的欲望，让学生自己去分析，去探究，比较、、，进而发现分数的性质。诸如此类，老师只有将自己所授的内容以学生感兴趣或易于学生接受的方式去教授，才能乐于学生学习，便于学生领悟，将真正的高效课堂落到实处。

三、培养习惯，让学生掌握有效的学习方法

“工欲善其事，必先利其器。”好的习惯和方法是学习效率高低的关键。包括学习专注的习惯，认真审题的习惯，课堂上积极思考、大胆发言的习惯，及时完成作业的习惯等等。要培养学生良好的学习习惯，提高学习效率，必须对学生严格要求。有个老师培养学生认真作业的习惯，一开始除了要求书写工整外，对答题的格式也做了详细、具体的要求，就连学生在草稿本上验算也让学生按顺序一行一行写整齐，不允许学生随意乱写，经过这样的培养，学生作业认真、严谨，错误率低。

用分数乘除法解决问题是学生学习的一个难点，培养学生认真审题，准确理解是解决这个难点的有效方法，如：海象的寿命大约是40年，海狮的寿命是海象的，海豹的寿命是海狮的，海豹的寿命大约是多少年？练习中，要求学生一定要认真审题，准确理解题意，抓住关键句“海狮的寿命是海象的”，这句话中海象的寿命是单位“1”的量，根据分数的意义，得到：海象的寿命（40年）的就是海狮的寿命，也就是40×=海狮的寿命。下句话“海豹的寿命是海狮的”，单位“1”的量变成了海狮的寿命，数量关系就成了海狮的寿命的就是海豹的寿命，也就是海狮的寿命×=海豹的寿命，认真审题，找准单位“1”的量，准确理解题意，学生就能正确列出数量关系，正确解决问题。这既是方法指导，也是习惯培养，经过长期要求和训练，学生养成了这种认真审题，仔细正确地分析数量关系的习惯和方法，课堂效率自然就得到了提高。

四、动手实践，让课堂充满灵动、闪耀智慧的光芒

国际学习科学研究领域有句名言：听来的忘得快，看到的记得住，动手做更能学得好。“学生在学校中学到的东西，只有与丰富的社会实践相结合，才能变得鲜活起来；只有经过自己的亲身实践，知识才能变得丰满、深刻。”如在教学圆的面积计算时，让学生将圆剪切、拼接成近似的长方形，因为长方形的面积学生已经熟练掌握，只要找出拼接成的近似长方形和圆之间的关系，求圆的面积学生就可以迎刃而解。在这个动手实践的过程中，既锻炼了对手能力，思维也在积极运转，如何剪切？怎样拼接？图形发生了怎样的变化？学生学习探索的兴趣和积极性得到充分调动。再经过分析比照，发现拼接成的近似长方形和圆的面积相等，长方形的长是圆周长的二分之一，也就是πr，宽是圆的半径r后，很容易的就得出圆的面积计算公式s=πr×r=πr?。学生自己的学习价值感充分体现，成就感油然而生，学习积极性高涨，课堂效率自然最高。

总之，提高课堂效率就要充分的尊重学生，关爱学生，充分调动学生学习的积极性，发挥学生主体地位，培养学生好的习惯和方法，课堂才能充满灵动，闪耀智慧的光芒，实现高效。

参考文献：

[1]杨伯峻译注.论语译注[M].北京：中华书局，2006，12（第1版）.

[2]冯恩洪著.创造适合学生的教育[M].天津教育出版社，2011，7（第1版）.

（作者单位：中国科学院兰州分院小学）