“电气控制与PLC技术”教学改革的探索

冯志勇

摘 要：“电气控制与PLC技术”是高职院校开设的一门应用性、实践性非常强的技术性课程。PLC技术目前在工业自动化中发挥着支柱作用。应当不断提高“电气控制与PLC技术”课程的教学质量、教学效率，以培养出社会需要的高素质、专门化人才。但是，“电气控制与PLC技术”课程在目前尚存一些问题，导致学生的学习效果与收获不佳。本篇论文主要分析与探讨了“电气控制与PLC技术”教学改革，并提出了几条有效的教学改革策略。

关键词：电气控制与PLC技术；教学改革；探索

自进入信息化社会以来，科学技术得到了快速进步，电气控制技术也不例外，PLC有着非常多的优点，主要包括安装简单、编程易学、I/O接口模块比较丰富、抗干扰能力比较强以及安全可靠等，凭借着这些优点，PLC在现代工控领域得到了广泛的应用。有关领域对相关专业人才的需求量不断增加，在这样的背景下，高职院校开设了“电气控制与PLC技术”课程，并提高了关注与重视。但目前“电气控制与PLC技术”教学尚存一些问题，因此，需要进行教学改革。

一、“电气控制与PLC技术”课程的教学现状

“电气控制与PLC技术”课程注重理论知识与实践的有效结合，但更加注重实践，电气控制是理论知识部分，PLC则是实践部分，PLC需要电气控制知识的指导，电气控制需要PLC实践部分的强化，因此，应当将电气控制与PLC技术结合起来开展教学工作。但是，目前很多院校在开设课程的过程中，将“电气控制与PLC技术”分成了“电气控制技术”与“PLC”两门课程，往往是先开设前一门课程，后开设后一门课程，更甚者分两个学期开设这两门课程。原本应该联系非常紧密的两门课程，授课时间过长，学生就不能将理论知识及时有效地应用到实践学习中，导致抽象的理论不能得到形象化、具体化，无法得到理想的教学效果。

此外，还有一些教师在对“电气控制与PLC技术”课程进行教学的过程中，出现了轻实践、重理论的现象，即使是实践性非常高的“PLC”，也只是讲解编程指令，很少让学生进行实际的编程操作。学生虽然当时能够记得所学内容，但随着时间的流逝，再加上不经常使用这些知识，学生最终就会忘记。此外，学生不能将理论知识及时有效地应用到实践学习中，抽象的理论不能得到形象化、具体化，长此以往地学习枯燥的理论知识，就会使学生失去对“电气控制与PLC技术”课程的学习兴趣，甚至会产生厌倦的心理，从而导致了教学效率非常低。因此，“电气控制与PLC技术”教学改革势在必行。

二、“电气控制与PLC技术”教学改革策略的探索

1.开展合作学习

“电气控制与PLC技术”课程的实践性非常强，传统被动学习的方式很难使学生得到良好的学习效果与理想的收获。特别是对于实践课程来说，个人的摸索与学习往往费时费力，还得不到好的学习效果，所以，开展小组合作学习非常有必要。小组成员围绕着共同的学习目标，集思广益，分工合作，往往能够使每个学生在高效解决问题的过程中得到一定的收获，这需要每个成员都要参与其中，并扮演好各自的角色。学生比较喜欢的一种学习方式就是实践，这是因为实践能够满足学生的好奇心，从而有利于激发学生的学习兴趣。在开展小组合作学习的过程中，所有小组成员都能够深刻体会到“电气控制与PLC技术”这门课程是一门实用型的学科，可以解决实际问题，而不是枯燥地进行说教的课程。

2.加强实验教学

“电气控制与PLC技术”课程是一门应用性很强的课程，不仅包括理论教学部分，还包括着课程设计部分与实验教学部分。实验教学是“电气控制与PLC技术”教学过程中的重要组成部分之一，而“做实验”是对学生所学理论知识的一种考验，因此加强实验教学具有重要的意义。在开展实验课之前，教师应当合理选择实验题目，可以选择一些比较经典的、有代表性的实验题目，例如“电梯的设计”、“交通灯的设计”、“电动机的控制”等。在进行实验课的过程中，教师还要给学生布置一些作业，让学生在亲自动手编程序的过程中完成作业，教师应当鼓励学生使用不同的方法进行操作，以培养与提高学生的创造性思维与创新能力。在进行实验课的过程中，教师应当对教学实验箱充分利用，来进行现场编程，为学生讲解编程顺序和一些指令，让学生在实际应用中学习理论知识，边练边学，以培养与提高学生的实际操作能力与应用能力。

3.创新教学方法

“电气控制与PLC技术”课程注重理论知识与实践的有效结合，传统教学方式与教学方法不能适应该课程的需求，因此，应当对教学方法进行创新。可以利用仿真软件、多媒体进行演示。例如在对PLC的指令、功能进行讲解时，教师知道这些指令、功能非常重要，因此，进行重点讲解，但学生往往会觉得非常枯燥，从而没有得到良好的教学效果。这时就需要利用仿真软件来进行教学工作，通过利用仿真软件对相关指令功能进行检验，从而能够使学生更容易理解这些指令的作用，也能加深记忆，从而能够有效提高教学效率。在“电气控制与PLC技术”课程中有很多不同类型的电器元件，在开展教学的过程中，学生对这些电器元件没有实际的感知。此时，就可以搜集一些不同类型的电器元件的应用图片，并利用多媒体展示出来，也可以播放这些图片的flash动画，这样的做法能够使学生直观的了解到这些电器元件的作用与构造，能够帮助学生加深对不同类型电器元件的不同工作原理的理解与认识，从而使教学效率、教学质量得到提高。

综上所述，“电气控制与PLC技术”课程的实践性比较强，因此，这门课程的教学改革措施也要着重突出实用性，不管是学习方式、教学方法，还是教学内容，都要突出“电气控制与PLC技术”课程的实践性。

参考文献：

[1]何兵，李洁，侯涛.基于实训项目化的高职《电气控制与PLC》课程教学改革[J].泸州职业技术学院学报，2007，01：7-10.

[2]刘永华，吴玉娟，孔德志.电气控制与PLC课程项目化教学改革探索与实践[J].装备制造技术，2014，11：239-241.

[3]王建勋，张丽然.高职院校《电气控制与PLC技术》课程教学改革的探索与实践[J].才智，2015，20：102+104.

（作者单位：广西桂东机电工程学校）