点读机在英语教学中的互动作用

唐芳勇

摘 要：从实际教学出发，旨在阐明点读机在课堂教学的三个环节中能有效地提高课堂效率，加强师生之间的教学互动，弥补英语教学中存在的不足，尤其是口语教学。

关键词：师生互动；对话教学；听力教学；儿歌教学

虽然义务教育的普及程度已经很高，但是教育资源调配不合理、有失平衡的现象仍然存在。即便有些地区设置了英语课程，但课时严重不足，每个班一周才有一两节英语课。点读机作为迄今为止最被认可的英语学习工具，很好地弥补了教育资源分配不均带来的缺憾，缩小了贫富地区英语教育资源的配给差距。

在英语教学过程中，每一位从事英语教育的工作者都很重视师生之间的互动。师生互动是指在师生间发生的一切交互作用和影响。这个作用是相互的，同时也是双向的，影响则指学生对所授知识的掌握程度，教师的教学效果以及自身的教学方案的改进。课堂是师生双方组合的共同体，因此，如何提高师生互动的有效性也是切实提高课堂效率的最有效方法之一。教师的教育教学过程实质上就是师生的互动过程。

教师在英语实际教学过程中总是会想方设法创造师生互动的场景，比如：情景对话、角色扮演、师生游戏等。然而在英语口语教学过程中大多采用比较单调的方法进行教学：演示朗读，师生问答，生生间的对话，尽管这些方法在教学过程中起到很好的作用，但是对于学生的语音，发音习惯以及朗读时的连音、吞音等较难的英语发音技巧很难掌握。

究其原因大概有以下几点：（1）老师自身发音不规范；（2）学生间以讹传讹。而点读机却能较好地解决英语口语教学中师生互动所存在的部分不足，这是因为点读机是基于人机互动的基础上研发的英语学习工具。那么点读机对于哪些英语课本知识，在课堂教学中能够起到加强师生之间的互动作用，同时使师生互动更趋于合理化和多样化呢？下面介绍一下我是如何使用点读机加强师生互动的。

一、课文对话教学

对话在课本中占有很大的篇幅，语言离不开对话。老师在使用教具或学生间对话时，学生的参与程度以及语音的正确性都存在问题。在实际教学中，我们可以这样处理：先让学生利用点读机进行对话预听，在老师布置生生间的语言操练时，利用点读机跟读，进行对话。在对话授完后，模拟其中的角色进行模拟对话，学生有了正确的语调后，势必会增强学生积极参与师生间互动的自信心。

二、听力教学

在小学新标准英语课程Listen point and say这一板块，传统的教学方法是教师播几遍磁带，然后检查学生的答案，师生间的互动较缺乏。点读机的运用可以使学生在做听力时有更好的选择，学生可以根据自身的具体情况设置听读的次数，而无需受老师播放磁带的约束。上课时我用一般语速，要是学生发音不准，我就利用慢速，逐渐纠正学生发音，等学生熟习之后，为了磨炼孩子们的听力，我就利用了急速，刚开始他们不适应，但用过几次之后，他们竟然习惯了，而且学生自身在读的时候，语速、腔调都会向准确的方向靠拢。每节课前，我会用点读机引导学生扼要温习前一节课或前几节课所学的内容，并且用与课文形式相近的语音、词汇、语法形式，以启发式提问引出新课文内容。接着在教室可以通过行间巡视，与个别的同学进行听力教学的互动。做完听力后教师可以布置一些拓展性练习，如听力中出现的个别生词读音以及课本以外有关对话的问题等。

三、歌谣学唱

课文中有listen and chant这个部分。教师在处理时很伤脑筋，因为chant很讲究节奏，并且有相当多的生词仅靠老师的示范性朗读或课堂上的磁带跟读显然是达不到教学目标的。而点读机的运用很好地弥补这一不足，使学生在课前课上甚至课后都可以得到他所需要的充足的语音示范，为师生间互动的有效性打下了坚实的基础。同时课本中有很多的歌谣，由于每位教师具体情况的不同，可能不能完全掌握每首歌曲的演唱方法。从小学英语教材的安排上说，英文儿歌也是很重要的教学内容。虽然书面考试中并不涉及儿歌的内容，但我们并不能因此而忽视儿歌教学。一方面，这是孩子们最喜欢的内容；另一方面，因为儿歌要让孩子们唱出来而不是读出来，这就提高了难度，很多儿歌中都有连读、吞音的情况，通过学习儿歌，对于培养并提高孩子的英语口语语感有着非常重要的作用。课本中的儿歌可分为：节奏型儿歌、表演型儿歌以及游戏型儿歌三大类。我们在教学儿歌时会事先布置学生利用点读机学唱，在真正授课时，会让学生参与到课堂互动中来。那些，使用点读机的学生在课堂活动中会更活跃更自信。部分教师认为，点读机引进课堂会淡化师生间的教学互动。而事实是在采用点读机进行课堂教学后极大地调动了学生参与师生间互动的积极性，树立了学生学习语言的信心，弥补了对话听力儿歌教学的不足，加强了师生间互动的有效性。

众所周知，英语老师每节课最吃力的时候便是领读。常年的大段文字阅读，很多老师的嗓子都患有各种咽喉疾病，教师点读机在设计之初，设计师便认识到这个问题的重要性，因此特别设计了领读和点读功能，只要设置好需要阅读的段落，点读机便会代替老师领读。

以前我总是一节课从头到尾唱独角戏，人累得不行，学生上课更无主动性可言，也缺少师生互动。自从利用点读机教学后，学生的兴趣盎然，师生间的互动也多起来，课堂气氛也活跃多了。点读机真的在我的课堂上发挥重大作用，保护了老师的嗓子。这使每堂课都有新意，提升了学生的学习兴趣，提高了课堂教学质量，师生间的互动也越来越默契、愉快。总之，我和我的孩子们都很喜欢它，感谢它，它让我们在愉快中轻松获得知识。

参考文献：

刘洋.点读学习在小学英语教学中的应用[J].中国信息技术教育，2010（19）.

编辑 李建军