如何指导低年级学生写话

廖晓林

写好一句话，是写好片段、写好作文的基础。因此，教低年级学生写好一句话是作文教学中必不可少的一个环节，也是作文教学中最基础的环节。一句话是由多个词组成的，词又是由单字组成的。在教学中，我根据儿童好奇心强、求知欲望强、表现性高的特点，从整体着眼，选取字、词这些小的切入点，进行分项训练，各个击破，收到了事半功倍的效果。

一、培养学生的写话兴趣

要想学生把话写好，必须把学生写话的兴趣培养起来，让他们想说想写。

1.多记

俗话说：“好记性不如烂笔头。”教师经常给学生讲一些写下来、记下来的好处。如，上街买东西要买很多，可又怕到时事多忘了，怎么办？写一张购物清单不就成了。如，电话号码易忘，怎么办？记下来啊。

2.调动写的积极性

每次学生说话后，马上就调动写的积极性。如，你说得真好，我还想把你的话转告给我的朋友，可我记不得了，你能写下来给我吗？这样学生当然愿意。又如，把你写好的话贴在学习园地里，大家都来向你学习好吗？学生好胜心强，他一定会好好写。当他们尝到了成功的喜悦后，一定会对写话产生浓厚的兴趣。

3.开展写作活动

经常开展各种写话活动。如，我手写我口，我手写我心等。并经常满足他们表达后的正确愿望。如，有位学生在写话时写到，他不想和他现在的同桌坐，而想和另一位同学坐。我知道后，及时调整了他们的座位。那位写这话的同学，在以后的写话中越写越好。这样，学生写话的欲望更高。

二、练习给字组词

给字组词，对于一年级学生来说，是比较困难的，他们往往是东拉西扯，风马牛不相及，天上一个，地上一个，不知所云。他们把自己随便想到的两个字写在一块，就为组词。面对这种情况，我从以下几方面训练学生组词：

1.理解字与字之间的搭配

对于一年级小学生来说，讲“搭配”一词他们是无法理解的，他们只能从具体的词中获取比较深刻的感性认识。如，“写”，我列举了“写话、写字、中写、走写”，让学生自己读，然后说说哪些好，学生能准确地答出“写话、写字”好。通过这样多次比较，判断、搭配的概念逐渐在儿童的脑海中建立起来。

2.训练组词

任何技能的形成，仅仅停留在对知识的理解还远远不够，应让学生进行具体的训练。

（1）选取学生熟练的字让学生进行口头练习。如，“雨、水、灯、问、人”等常用字，待学生得出答案，教师应及时肯定他们的答案，同时可采用“开火车、轮答、抢答”等多种形式进行训练，达到激发兴趣、提高组词能力的目的。

（2）进行书面的组词训练。为了让学生形成熟练的组词技能，每课的生字，我都要求学生先口头组词，难的提出来大家一起做。写生字时，再进行书面组词。

（3）为了区别一些字的音、形、义，常让学生比较组词，这样有助于预防学生写错字、别字。

经过一段时间的训练，学生都能给理解了的字准确而熟练地组词，还能辨别词的对错，为写话打下坚实的基础。

三、练习写句子

1.理解句子的组成部分

对低年级学生说：句子由主、谓、宾组成，然后讲述这些名词术语。我想，这是低年级老师都不会采用的教学方式。而应从具体的句子中让学生获得深刻的感性认识。如：“我今天考试得了一百分。”这个句子我怎么才能用一句话准确地表达出来呢？请看这三句，选择你认为最好的一句：（1）考试得了一百分。（2）我今天考试得了一百分。（3）今天得了一百分。学生听了这三个句子，很显然选择（2）句。经过这样的多次训练，学生对句子的组成就有了一定的感性认识。接下来可进行把句子补充完整的训练。如：（ ）在山坡上割草。这样，学生就能准确地理解出这种句子缺“谁”。

2.写句训练

（1）在写句训练前，让学生进行口头说句训练。在开始说话训练时，可给出一个词，用这个词说一句话。如用“写字”一词说话，学生很快就会说出多个句子来。这样，更有导向性。训练一段时间后，可让学生在开课前进行自由说话训练，把平时看到的、听到的、想到的都说出来。如此，既让学生牢固地掌握了句子的组成部分，又训练了学生的思维能力和口头表达能力。

（2）进行书面的写话训练。在学生掌握了一定数量的汉字后，就可以让学生进行书面的写话训练。开始，用给出的词写一句话。接下来，训练学生多留心学习、生活，随时都可写出一句话。如，发现某同学理发了，某同学乱扔废纸，某同学帮别人扫地等等。

四、练习把句子写具体

“具体”是整个小学阶段对学生作文的重点要求。为了达到这个目标，在低年级句子训练中，就有这一训练项目，但不应作过高要求。

开始训练时，采用按要求补充句子的形式，如：“池塘里开着

（ ）花。”学生补充后，把补充后的句子与原句比较，哪个句子具体。由此要求学生在写句子的时候，也应注意把句子写具体、写完整。暂时不能达到这一要求的学生，不搞一刀切。

教师指导学生抄写自己最喜欢的句子。这样长期积累，学生在今后的写作中，也一定能把句子写具体。

我想，从低年级就开始对学生有目的、有计划、有步骤地进行写话训练，中年级的片段，高年级的篇章，对学生来说也就不成问题了。

参考文献：

张晨晖.如何培养低年级学生的写话兴趣[J].语文教学通讯，2013（3）.

编辑 薄跃华