译林版三上Unit 7 Would you like a pie？教学设计
2016-05-14陈薇薇
陈薇薇
Step one：Free talk
导入环节：我运用“对话交流导入”的方式。激活已有的相关知识，衔接新旧知识，为新授课做铺垫。让学生感觉不到新知识的难度，从而减轻对新知识的陌生感，优化教学效果。
Step two：Presentation
1.New words and sentence patterns.
（PPT：一片草地）T：Where is it？
T：What can we do in the park？
（PPT出示野餐布和食物）T：What can we do in the park？
设计意图：通过学生的生活常识，先对一片草地进行预设“这是什么地方？”播放视频树和花，再让孩子进行预设，有梯度地引入park一词，并再通过学生的喜好自然而然地引入“野餐”，从而为本课单词的学习做好铺垫。
①学习a sweet
词句呈现：我运用“实物、图画式”。sweet的学习，通过开火车的方式来进行，同时引入句子，并进行Pass and ask的操练。
②学习a cake，a pie，a hot dog
2. Text.
文本学习的设计意图：我是通过“预设课文—解读课文—扩写课文”的方式来进行的。而且针对我校学生没有一、二年级英语基础的现状，通过三次课文的输入，来确保课文输出的正确性。
①（PPT一片草地：出示一块野餐布和上面的四种食物pies，cakes，sweets，hot dogs）
T：Look，they are having a picnic.
（PPT：四位只有身子的学生人物）
T：Whos this？
T：Who can ask？
T：Look，they are having a picnic.
PPT：红箭头从sweets指向Yang Ling。（PPT：Sharing）
T：They are sharing.
设计意图：对课文的预设，通过出示“四位只有身子的学生人物”而进一步加深，通过学生运用“Whos this？This is ...”来自己预设课文。并通过“红箭头”来明确食物的归属，引入 “Sharing”。点出本课的情感目标：分享。
②Listen and find.
T：Who else is in the park？
T：If you are Mike，how to introduce Helen？
设计意图：文本第一次输入：先带着问题来听文本，引入Helen。通过人机对话来学习文本第一幅图。
③Watch and find.
T：Who gives something？Whod like something？
设计意图：文本第二次输入：带着问题来观看动画，并回答问题。
④Read and find.
T：What would Helen like？A pie or a cake？
T：How to give something？
T：How to receive？
T：How to refuse？
T：How to give another suggestion？
学习：What about
设计意图：文本第三次输入：带着问题学生自读课文，并回答问题。对课文有进一步的学习。
⑤Reading time.
⑥Read in roles. Two groups.
⑦Acting time. Two groups.
巩固操练：我运用了“机械操练法、角色扮演法”。通过“Reading time.”“ Read in roles.”“ Acting time.”三个环节来对课文进行进一步的巩固操练。从而内化成为自己的语言。
3.Expansion.
拓展运用：我运用了“扩写文本法”。先让学生通过“Say more sentences about the words.”来运用学过的句子谈论本单元的单词，并用这些句子来买东西，实现文本的输出。并引入“B：How much？多少钱？ A：... yuan.”实现文本再次输出。活动过程中，以学生的年龄特点、生活经验、兴趣为出发点，最大限度把教材内容生活化，拓展学生的自主学习、合作学习和创新能力。
4. Homework
①Listen and read the story time of Unit 7.
②Record your voice of Unit 7，and send me from the Internet.
③Go on sharing your things with your family and friends.
参考文献：
马丽霞.3A Unit 7 Would you like a pie？（Story time）教学设计[J].小学时代，2014.
编辑 王洁琼
